淺談社會主義榮辱觀在中學德育中的實踐與運用

摘 要：義務教育階段，我們要培養德、智、體全面發展的合格公民，初中德育是第一位的，是以德治國思想教育的基礎環節，是培養四有新人的奠基工程，必須切實抓好。社會主義榮辱觀為學校德育教育指明了前進的方向，也對我們進一步認識社會主義榮辱觀，加強初中思品具有十分重要的意義。

關鍵詞：社會主義榮辱觀；德育；實踐

一、 現狀分析

依據我國心理學會對全國22個省的調查發現，約13%的未成年人存在不同的心理行為問題，其中不乏情緒因素及人際關系因素的問題。調查同時發現，16%的未成年人表現為焦慮、強迫、抑郁等癥狀。我國有三千萬青少年處于心理亞健康狀態，而且，未成年人違法犯罪率不斷上升、而且趨向低齡化以及智能化等現狀，我國目前的青少年思想道德教育引起我們學校與教師的重視。

筆者就社會主義榮辱觀與班級德育實際相結合，讓學生從小做起，從身邊的小事做起進行了一些嘗試，從學生從本質上來真正理解社會主義榮辱觀的深刻含義，使社會主義榮辱觀在中學德育這一塊沃土上開出最絢爛的花，結出最甜美的果。

二、 實施策略

為貫徹落實好黨中央提出的社會主義榮辱觀和市教育局對德育工作的要求，學校也提出對學生進行社會主義榮辱觀教育的具體要求，并分解落實到各班的教育中，為此，筆者與同年級的班主任老師討論交流，最終決定利用各類活動作為具體實施的有效載體，經過一番商討，主要進行了三類活動，愿與大家一起分享。

（一） 開展主題月活動，讓學生成為活動真正的小主人

結合社會主義榮辱觀，筆者在每月組織有所側重的活動，形成社會主義榮辱觀工作體系。

如在全班學生中開展“讀好書，知榮辱，做主人”主題系列活動，鼓勵學生編寫社會主義榮辱觀童謠，引導學生創辦社會主義榮辱觀手抄報，參與“知榮明恥”征文大賽，辦“知榮明恥我心知”，“知榮明恥大討論”主題班隊會和“知榮明恥”畫展，創導學生用手中的筆抒發對真善美的追求，表現對假丑惡的揭露。

三月：以“禮儀月”為主題，提出要孝敬父母，尊敬師長，關心同學，對生活中需要幫助的人伸出援手，倡導禮儀新風。以“學雷鋒日”“婦女節”為契機，開展“我是小小活雷鋒”“我對媽媽說”主題隊會和畫展，把想對媽媽說的話通過自己的雙手畫出來，把平時我們不太留意，但一直堅持做好事的小朋友的事跡說出來，讓我們共同學習。

四月：以“誠信月”為主題，通過“誠信故事會”和“誠信手抄報”，進一步讓學生明白誠信和遵紀守法的可貴，提倡人人講誠信，事事遵法紀，做個合格的小公民。

五月：以“科普月”為主題，通過手工展示、剪紙比賽、繪畫展覽、小小演講家等豐富多彩的活動，激勵同學們更加熱愛科學，努力學習科學文化知識，爭當創新型人才，為建設創新型國家打下基礎。

六月：以“廉潔月”為主題。圍繞食堂管理、學生就餐，影響學生從身邊小事做起，從日常生活小事做起，從關愛身邊的伙伴做起，并對社會主義榮辱觀月活動進行小結，著重強調廉潔教育，幫助學生樹立“為民為公、誠信守法、公平正直、清廉節儉”的思想，逐漸將榮辱觀內化為自身的修養。

（二） 講究“兩·三”結合，以加強活動的魅力和感染力

國家層面就《關于加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德建設的普遍規律，又要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，從他們的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進……增強吸引力和感染力。”根據此項意見，“三貼近”的原則，在學校開展各種品德教育活動中，我們做到了“三結合”和“三創新”。

“三結合”就是“一是結合課堂教學、二是結合《學生守則》、三是結合校園文化建設。”

1. 榮辱觀與教材課堂相結合。

筆者和各任課老師經常利用課余時間進行商討，并主張把社會主義榮辱觀深入教材，進入課堂，生在知、情、意、行等方面的依據初中生固有的認知規律以及各門學科本身特點，打破了以往過去填鴨式說教形式，潛心設計多種新穎的教育方式，創新方法，引導學生在豐富多彩的各項德育活動中活動實踐，才能不斷激發學生持續而長久的學習興趣。

2. 榮辱觀與常規教育兩結合。

把《學生守則》和《學生日常行為規范》兩結合，把社會主義榮辱觀教育貫穿于我們初中段學生日常行為習慣的養成教育中，引導同學們從自己做起，從小事做起，從現在做起，（比如一旦發現同學有困難時，就會主動幫助，等細小的行動），同學們學會并懂得以團結互助為榮，以艱苦奮斗為榮，養成良好的行為規范，爭做合格的社會主義公民。

3. 榮辱觀與班級文化兩結合。

在班級文化的建設中積極培養學生的社會主義榮辱觀。一個具有團結向上并有良好氛圍的班級是培養同學們具有良好道德品質的主要載體，對學生形成正確的榮辱觀能具有潛移默化的作用。在學校和班級的各種豐富多彩的德育活動中，我們可以充分利用黑板報、我的成長小檔案等載體，宣傳學校與班級的好人好事，引導學生明榮辱之分，做光榮之事，拒恥辱之行，創設全面和諧、生動活潑、積極發展的校園文化環境氛圍，讓同學們在平時教育教學中，潛移默化地接受社會主義榮辱觀的教育與影響。

“三創新”一是活動內容，二是活動方式，三是學習方法。

1. 創新活動內容。

社會主義榮辱觀包涵豐富的道德內容，對初中學生進行榮辱觀教育有必要聯系他們的實際具體化與細化。因此，我們教師“結合《守則》、《規范》對學生樹立社會主義榮辱觀的行為要求”的資料，通過閱讀、朗誦等形式，讓同學們明白在學習生活中應以哪些為榮，以哪些為恥，在實踐活動中，德育活動怎樣從社會主義榮辱觀的豐富內容中選擇主題，并賦以鮮活的、具體的內容來呈現，這一切都需要我們的精心設計與大膽創新。

2. 創新活動方式。

學校與班級組織的各項德育教育活動需要全方位、多途徑、多形式的創新。不僅要有課內的，課外的；校內的，校外的；還有晨讀、討論，主題活動，而且形式多樣并精彩紛呈，可以有歌舞表演、詩詞朗誦，還有寫對聯、龍門陣等活動，以新穎、有趣，為主要特色，并加上多數是同學們自編自寫的，這些活動對學生具有強烈的吸引力與感染力，能讓學生樂于參加并易于傳播。

3. 創新學習方法。

蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育乃是教育的真諦和核心。”隨著同學們的自主獨立創新意識逐步增強，引導青少年樹立社會主義榮辱觀中，不應過多地強調教師的管理與紀律的約束，填鴨式的灌輸與強化，更應在各項德育活動中，通過增強學生的主體意識與主體自我教育能力，通過創新方法吸引學生參與各種德育活動，引導學生變“要我學”為“我要學”。

（三） 注重體驗內化，使榮辱觀深入扎根于學生心靈

國家對青少年發文文件強調，在青少年思想道德建設中，教師要以“體驗教育為基本途徑”，要“使各種道德實踐活動突出思想內涵，強化道德要求”，使青少年在參與活動中“思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。”

三、 成果展示

（一） 整體認識提高了

黨中央提出的社會主義榮辱觀具有的現實意義，通過開展“榮辱觀”和班級德育結合的一系列活動，讓學生進一步走進社會主義榮辱觀，從“外化”逐漸走向“內化”，提高了對社會主義榮辱觀的整體認識。

在這一系列活動中，學生積極參與，并創作出了很多好的作品，而這些作品，可以最真實地反映出學生對社會主義榮辱觀的整體感知。

（二） “榮”“辱”見解成熟了

曾有很多學生都認為，社會主義榮辱觀是高高在上的，遙不可及的，和自己的學習是沒有關系的，是空泛的，通過這一系列的活動，學生都基本推翻了原有的想法，他們開始有意識地把“榮辱觀”和自己的“言行舉止”緊密聯系在一起，并試著用“榮辱觀”來評價發生在自己身邊的小事、大事，這不能不說是學生思想意識的“質”的轉變。

1. 熱愛祖國，我們需要做什么

熱愛祖國，是作為一個中國人道德范疇的第一準則。可現在，不管是大人，還是學生，

有多少是發自內心的熱愛呢？又有多少是口頭的熱愛呢？

2. 誠實守信，我們應該做什么？

誠信是公民道德的基礎，是基本道德規范，是中華民族十分崇尚的美德。在青少年中倡導“誠實守信”的優良品質，讓我們的學生知道誠信是社會公民的基本準則。誠實守信，會讓我們的世界更加美好。

3. 走近科學，遠離愚昧

現在的學生，是新世紀的小主人，除了學好課本上的知識外，還要努力學習各種科學知識。

4. 期盼好人好事蔚然成風

毛主席題詞：向雷鋒同志學習！可現在，還有多少學生的心里裝著雷鋒叔叔呢？他們的內心都被“奧特曼”占滿了！但通過和學生的交流，筆者也高興地發現，學生的“好人好事”意識有了很大的提高。

參考文獻：

[1]輔導員[J].輔導員雜志社，2006，07/08/09.

[2]班主任[J].北京教育科學研究院，2006，07.

作者簡介：

王小衣，浙江省杭州市，浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮坎山初級中學。