小學班主任班級管理方法的創新

摘 要：小學班主任在開展班級管理的過程中，一定要重視管理方法創新，只有這樣，才能使班級管理取得更好的成效。文章對此進行了深入地研究和分析，特別是從自身多年工作實際出發，在簡要分析班級管理方法創新的重要性基礎上，就如何創新班級管理方法，提出了自己的一些見解和想法，旨在為小學班主任更好地進行班級管理工作、強化班級管理有效性提供一些參考。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；方法創新

由于現在的小學生普遍屬于獨生子女，因而都具有一定的自我性，如何更好地開展班級管理工作，是小學班主任必須高度重視的重大問題，只有加強班級管理工作，才能使學生在良好的班級環境下學習和生活。盡管從總體上來看，絕大多數小學班主任都能夠較好地履行班級管理的工作職責，而且也能夠發揮自己的積極作用，但仍然有一些小學班主任在管理方法方面不重視創新，導致班級管理工作缺乏有效性，需要引起小學班主任的重視，積極探索創新性的班級管理方法，最大限度提升班級管理成效。

一、 班級管理方法創新的重要性

對于小學班主任來說，開展班級管理是其重要的職責，但對于班級管理來說，小學班主任一定要高度重視方法創新，特別是要通過卓有成效的班級管理模式創新，真正使班級管理工作取得更好的成效，因而加強班級管理方法創新至關重要。一方面，通過班級管理方法創新，可以使班級管理工作更具有效能性，但當前有很多小學班主任在開展班級管理的過程中，仍然采取傳統的方法，說教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對較多，導致小學生產生了一定的逆反心理，不僅不利于班級管理工作的深入開展，甚至會出現一些新的問題，很多小學班主任對此束手無策，其根本原因就是管理方法缺乏創新，需要引起小學班主任的高度重視，通過創新班級管理方法，提升班級管理效能；另一方面，通過班級管理方法創新，能夠推動班級管理模式創新，傳統的班級管理主要是發揮教師的主導作用，但在新的環境下，應當更加重視小學生“自我管理”意識和能力的提升，進而使班級管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學生參與到班級管理工作當中，既可以自我管理，同時也可以進行相互監督，班級管理工作必然會取得更好的成效。

二、 班級管理方法創新的有效路徑

小學班主任在開展班級管理的過程中，既要重視傳統管理模式的有效應用，同時也要不斷創新管理方法，努力使班級管理工作更具有針對性、主體性和務實性。通過多年的班級管理工作實踐，要想不斷創新班級管理方法，至關重要的就是要在三個方面狠下功夫，通過持續不斷的管理創新，最大限度強化班級管理工作的效能性。

一是更加重視柔性管理。“立德樹人”是黨的十九大提出的教育目標，對小學班主任開展班級管理工作具有重要的導向作用。這就要求小學班主任在開展班級管理的過程中，要將“立德樹人”作為重要的目標，積極創新能夠推動“立德樹人”教育目標的班級管理方法，更加重視柔性管理。這就要求小學班主任一定要正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關系，盡管應當強調班級管理制度建設，但也要通過情感、激勵等方式強化“柔性管理”，只有這樣，才能使班級管理工作取得更好的成效。比如我在開展班級管理的過程中，除了按照學校的要求加強制度化管理之外，還高度重視柔性管理，切實加強與小學生的溝通，通過拉近與小學生之間的情感距離、通過采取更具有激勵性的管理方法，使小學生深刻認識到班級管理的重要性，進而能夠遵守班級管理制度，這應當成為班級管理方法創新的重要方面，小學班主任應當進行實踐和探索。

二是更加重視學生作用。對于開展班級管理工作來說，在創新管理方法的過程中，應當改變傳統的灌輸式、強制化等管理方法，更加重視學生作用的發揮，使學生成為班級的主人，發揮自身的主觀能動性開展班級管理工作，能夠起到更好的作用。小學班主任應當牢固樹立“學生主體”的班級管理意識，采取各種形之有效的方式方法，讓小學生參與到管理中來，這將有利于使學生更加深刻認識到營造良好班級環境、共同開展班級管理的重要性，并發揮自身的積極作用開展班級管理工作。比如我在開展班級管理的過程中，高度重視學生主觀能動性的發揮，除了班委之外，我每天都會安排一名學生協助班長開展班級管理工作，小學生都十分樂于參與其中，并且在班級管理方面切實發揮自身的作用，而且也使他們深刻認識到遵守紀律的重要性。

三是更加重視教育引導。小學班主任在開展班級管理的過程中，除了要嚴格要求學生執行班級管理制度之外，也要高度重視對學生的教育和引導，特別是要通過加強與小學生的溝通與互動，讓小學生能夠融入到班級管理中來。比如我在開展班級管理的過程中，切實加強與學生的溝通，除了與一些學生在課后進行專門溝通、加強教育和引導之外，還通過開展班會、座談會、互動會等形式，讓小學生共同研究和落實班級管理制度，由于小學生參與到班級管理制度建設中來，并且將小學生的想法都融入到班級管理制度中，小學生都十分樂于奠定班級管理制度，而且相互之間還進行監督，使班級管理取得了良好的成效。我還高度重視對小學生自我管理意識的培養，加強對小學生人文精神和自律意識的引導，小學生都把班級當成自己的大家庭，共同維護班級的和諧秩序。

綜上所述，做好班級管理工作，不僅是小學班主任的重要工作職責，同時也是營造良好班級環境的重要措施，更是培養學生綜合素質的重要平臺。這就需要小學班主任在開展班級管理的過程中，一定要不斷創新管理方法，以適應新的形勢和新的變化，要在更加重視柔性管理、更加重視學生作用、更加重視教育引導“三個更加”方面狠下功夫，切實通過創新性的管理方法，最大限度提升班級管理質量，不僅要使形成良好的班級秩序，而且也要通過小學生參與管理工作培養他們的綜合素質。

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作者簡介：

馬銀霞，甘肅省定西市，定西市安定區內官營中心小學。