小學(xué)班主任班級(jí)管理方法的創(chuàng)新

摘 要：小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要重視管理方法創(chuàng)新，只有這樣，才能使班級(jí)管理取得更好的成效。文章對(duì)此進(jìn)行了深入地研究和分析，特別是從自身多年工作實(shí)際出發(fā)，在簡(jiǎn)要分析班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要性基礎(chǔ)上，就如何創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提出了自己的一些見(jiàn)解和想法，旨在為小學(xué)班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作、強(qiáng)化班級(jí)管理有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；方法創(chuàng)新

由于現(xiàn)在的小學(xué)生普遍屬于獨(dú)生子女，因而都具有一定的自我性，如何更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，是小學(xué)班主任必須高度重視的重大問(wèn)題，只有加強(qiáng)班級(jí)管理工作，才能使學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。盡管從總體上來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)班主任都能夠較好地履行班級(jí)管理的工作職責(zé)，而且也能夠發(fā)揮自己的積極作用，但仍然有一些小學(xué)班主任在管理方法方面不重視創(chuàng)新，導(dǎo)致班級(jí)管理工作缺乏有效性，需要引起小學(xué)班主任的重視，積極探索創(chuàng)新性的班級(jí)管理方法，最大限度提升班級(jí)管理成效。

一、 班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要性

對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，開(kāi)展班級(jí)管理是其重要的職責(zé)，但對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任一定要高度重視方法創(chuàng)新，特別是要通過(guò)卓有成效的班級(jí)管理模式創(chuàng)新，真正使班級(jí)管理工作取得更好的成效，因而加強(qiáng)班級(jí)管理方法創(chuàng)新至關(guān)重要。一方面，通過(guò)班級(jí)管理方法創(chuàng)新，可以使班級(jí)管理工作更具有效能性，但當(dāng)前有很多小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，仍然采取傳統(tǒng)的方法，說(shuō)教式、灌輸式、懲戒式的方法用的相對(duì)較多，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生了一定的逆反心理，不僅不利于班級(jí)管理工作的深入開(kāi)展，甚至?xí)霈F(xiàn)一些新的問(wèn)題，很多小學(xué)班主任對(duì)此束手無(wú)策，其根本原因就是管理方法缺乏創(chuàng)新，需要引起小學(xué)班主任的高度重視，通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理效能；另一方面，通過(guò)班級(jí)管理方法創(chuàng)新，能夠推動(dòng)班級(jí)管理模式創(chuàng)新，傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但在新的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)生“自我管理”意識(shí)和能力的提升，進(jìn)而使班級(jí)管理工作能夠形成“全員管理”模式，小學(xué)生參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，既可以自我管理，同時(shí)也可以進(jìn)行相互監(jiān)督，班級(jí)管理工作必然會(huì)取得更好的成效。

二、 班級(jí)管理方法創(chuàng)新的有效路徑

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，既要重視傳統(tǒng)管理模式的有效應(yīng)用，同時(shí)也要不斷創(chuàng)新管理方法，努力使班級(jí)管理工作更具有針對(duì)性、主體性和務(wù)實(shí)性。通過(guò)多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐，要想不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，至關(guān)重要的就是要在三個(gè)方面狠下功夫，通過(guò)持續(xù)不斷的管理創(chuàng)新，最大限度強(qiáng)化班級(jí)管理工作的效能性。

一是更加重視柔性管理。“立德樹(shù)人”是黨的十九大提出的教育目標(biāo)，對(duì)小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作具有重要的導(dǎo)向作用。這就要求小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，要將“立德樹(shù)人”作為重要的目標(biāo)，積極創(chuàng)新能夠推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)的班級(jí)管理方法，更加重視柔性管理。這就要求小學(xué)班主任一定要正確處理好“剛性管理”與“柔性管理”之間的關(guān)系，盡管應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理制度建設(shè)，但也要通過(guò)情感、激勵(lì)等方式強(qiáng)化“柔性管理”，只有這樣，才能使班級(jí)管理工作取得更好的成效。比如我在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，除了按照學(xué)校的要求加強(qiáng)制度化管理之外，還高度重視柔性管理，切實(shí)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，通過(guò)拉近與小學(xué)生之間的情感距離、通過(guò)采取更具有激勵(lì)性的管理方法，使小學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性，進(jìn)而能夠遵守班級(jí)管理制度，這應(yīng)當(dāng)成為班級(jí)管理方法創(chuàng)新的重要方面，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐和探索。

二是更加重視學(xué)生作用。對(duì)于開(kāi)展班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新管理方法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的灌輸式、強(qiáng)制化等管理方法，更加重視學(xué)生作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性開(kāi)展班級(jí)管理工作，能夠起到更好的作用。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立“學(xué)生主體”的班級(jí)管理意識(shí)，采取各種形之有效的方式方法，讓小學(xué)生參與到管理中來(lái)，這將有利于使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境、共同開(kāi)展班級(jí)管理的重要性，并發(fā)揮自身的積極作用開(kāi)展班級(jí)管理工作。比如我在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，高度重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，除了班委之外，我每天都會(huì)安排一名學(xué)生協(xié)助班長(zhǎng)開(kāi)展班級(jí)管理工作，小學(xué)生都十分樂(lè)于參與其中，并且在班級(jí)管理方面切實(shí)發(fā)揮自身的作用，而且也使他們深刻認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。

三是更加重視教育引導(dǎo)。小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，除了要嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行班級(jí)管理制度之外，也要高度重視對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，特別是要通過(guò)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與互動(dòng)，讓小學(xué)生能夠融入到班級(jí)管理中來(lái)。比如我在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，除了與一些學(xué)生在課后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)溝通、加強(qiáng)教育和引導(dǎo)之外，還通過(guò)開(kāi)展班會(huì)、座談會(huì)、互動(dòng)會(huì)等形式，讓小學(xué)生共同研究和落實(shí)班級(jí)管理制度，由于小學(xué)生參與到班級(jí)管理制度建設(shè)中來(lái)，并且將小學(xué)生的想法都融入到班級(jí)管理制度中，小學(xué)生都十分樂(lè)于奠定班級(jí)管理制度，而且相互之間還進(jìn)行監(jiān)督，使班級(jí)管理取得了良好的成效。我還高度重視對(duì)小學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生人文精神和自律意識(shí)的引導(dǎo)，小學(xué)生都把班級(jí)當(dāng)成自己的大家庭，共同維護(hù)班級(jí)的和諧秩序。

綜上所述，做好班級(jí)管理工作，不僅是小學(xué)班主任的重要工作職責(zé)，同時(shí)也是營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境的重要措施，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。這就需要小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要不斷創(chuàng)新管理方法，以適應(yīng)新的形勢(shì)和新的變化，要在更加重視柔性管理、更加重視學(xué)生作用、更加重視教育引導(dǎo)“三個(gè)更加”方面狠下功夫，切實(shí)通過(guò)創(chuàng)新性的管理方法，最大限度提升班級(jí)管理質(zhì)量，不僅要使形成良好的班級(jí)秩序，而且也要通過(guò)小學(xué)生參與管理工作培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬銀霞，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中心小學(xué)。