微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：高中物理的難度相對(duì)較大，如何促進(jìn)高中物理教學(xué)工作的深入開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。文章從創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的角度，將微課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了有效結(jié)合，深入研究和分析了微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，首先簡(jiǎn)要分析了微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對(duì)性的應(yīng)用策略，旨在為促進(jìn)高中物理教學(xué)取得更好的成效提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)創(chuàng)新；微課教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)越來(lái)越重要，特別是十九大提出“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，更是為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。在開(kāi)展高中物理教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)興趣濃厚，因而教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面下工夫，特別是由于微課具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和針對(duì)性，高中物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以將微課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效融合，最大限度提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，特別是通過(guò)不斷拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更好的發(fā)揮微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值，使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得新的更大的成效。

一、 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不僅能夠推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，而且也能夠使學(xué)生更有效以及更深入的學(xué)習(xí)，特別是由于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比較復(fù)雜，因而將微課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)具有十分重要的價(jià)值。一方面，將微課應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，這其中至關(guān)重要的就是由于高中物理實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性，如果只是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生在理解方面不一定十分透徹，這就需要通過(guò)微課進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，使微課既可以成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可以成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化內(nèi)容，進(jìn)而能夠使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的成效，更為重要的是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)將更具有系統(tǒng)性，使學(xué)生學(xué)的更加扎實(shí)、理解的更加透徹；另一方面，將微課應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以極大地拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和領(lǐng)域，由于微課是對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及相關(guān)問(wèn)題的深入講解，普遍都不超過(guò)10分鐘，因而通過(guò)將微課應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域得到擴(kuò)大，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與之相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，特別是對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解將更加多元化。總之，微課作為一種比較科學(xué)的教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，需要高中物理教師不斷地研究和探索，努力使微課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合度更高，推動(dòng)微課教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

二、 微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，而且也是學(xué)生比較感興趣、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性和創(chuàng)造性的部分，對(duì)于廣大高中物理教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極探索更加有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)將微課應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，最大限度提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。要想使微課更好地應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)要在三個(gè)方面下工夫。

一是明確微課應(yīng)用目標(biāo)。微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性，在應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，必須進(jìn)一步明確應(yīng)用目標(biāo)，只有這樣，才能使微課在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)的應(yīng)用。這就需要高中物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要將微課教學(xué)當(dāng)成一種有益的、必要的補(bǔ)充，使其能夠發(fā)揮應(yīng)用的作用，既不能完全依賴(lài)于微課教學(xué)，也不能不開(kāi)展微課教學(xué)，而是要高度重視微課教學(xué)的輔助性以及創(chuàng)新性，確保微課教學(xué)能夠取得更好的成效。比如我在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，高度重視微課教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，將物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題作為重中之重，對(duì)于一些學(xué)生難于理解、操作比較復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，我都錄制成微課，既在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)，而且也將其通過(guò)“微信群”發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，確保微課教學(xué)能夠發(fā)揮更大的作用。

二是提高微課應(yīng)用質(zhì)量。微課課件質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到微課課件本身，而且也關(guān)系到微課教學(xué)成效。這就需要教師在應(yīng)用微課開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視微課課件的質(zhì)量，努力使其發(fā)揮更大的作用。比如我在應(yīng)用微課開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)、模式等進(jìn)行了深入的研究和分析，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用文字、圖片、語(yǔ)音等多種形式，從多方面融入實(shí)驗(yàn)以及實(shí)例，讓學(xué)生可以更好地理解；再比如我在制作微課課件的過(guò)程中，還高度重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解情況、掌握情況進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析，并有針對(duì)性地將一些學(xué)生難于理解、難于認(rèn)識(shí)、難于記憶的內(nèi)容錄制成微課，并且與物理教研組的同仁進(jìn)行研究，不斷豐富和完善微課課件內(nèi)容和形式。

三是拓展微課應(yīng)用領(lǐng)域。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及面廣，而且從根本上來(lái)說(shuō)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)和物理應(yīng)用能力，因而應(yīng)當(dāng)將微課教學(xué)更多元化的應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不斷拓展微課應(yīng)用領(lǐng)域。比如我在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的安排，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展微課應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)相關(guān)的知識(shí)特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)微課的方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，很多教學(xué)內(nèi)容都融入到微課當(dāng)中，而且以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生理解得十分透徹。而且我還對(duì)學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了錄制，對(duì)于好的內(nèi)容、能夠具有引導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)編制成微課進(jìn)行展示，使微課的作用發(fā)揮到了新的高度。

綜上所述，將微課應(yīng)用于高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值，不僅可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，而且也能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域更加多元化，因而高中物理教師應(yīng)當(dāng)更加重視微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)要在明確微課應(yīng)用目標(biāo)、提高微課應(yīng)用質(zhì)量、拓展微課應(yīng)用領(lǐng)域三個(gè)方面狠下工夫，努力使微課更好地應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著提升。

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作者簡(jiǎn)介：方正陶，福建省三明市，福建省大田縣第五中學(xué)。