讓信息技術課堂真正“活”起來

摘 要：探究出適合小學信息技術教學的模式，從興趣入手，激發孩子各個方面的學習潛能，并利用各種評價方式，讓信息技術課堂真正“活”起來，達到高效。

關鍵詞：任務驅動 高效 評價

目前，學生在信息技術課上，只喜歡玩游戲，而對需要掌握的操作微機的技能普遍不感興趣，課堂氣氛沉悶。本人從事多年信息技術教學工作，針對不同年齡段的學生，研究不同的心理特征，有地放矢的變化教學方式，經過本人反復結合教學實踐和理論總結，探究出適合小學信息技術教學的模式：“任務驅動探究式教學模式”，從興趣入手，激發孩子各個方面的學習潛能，并利用各種評價方式，讓信息技術課堂真正“活”起來，達到高效。

本教學模式是指學生在課堂教學中，老師在課前做好充分的準備，為學生有意的設置出問題，以吸引學生的學習興趣，學生在不知不覺的情況下，被老師有意的帶進到創設好的學習情境中，同時學生通過分工合作，明確學習的任務，再通過小組合作進行自主探索和互動協作的學習，學會教學知識點，達到教學三維目標的要求，從而突破教學重點和難點，實現潤物細無聲的作用。

一、創設情境、提出任務

本環節，要求教師要課前做好充分的準備，對教學內容認真的分析和思考，想出與學生生活實際相聯系的生活環境，讓學生具有親切感，不陌生，產生心理的共鳴，以便更容易的接受學習知識。教師這時可以充分利用現代化教……