小學數學教學現狀及對策探析

摘要：在新課改背景下，提升小學數學教學質量，構建高效的小學數學課堂，有著廣泛而深遠的意義。但由于一些因素的影響，小學數學教學現狀并不盡如人意，還存在一些不足。本文先分析小學數學教學現狀及存在的問題，接著提出解決對策，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：新課改；小學數學教學；解決對策

一、 前言

為了培養出更多的合格人才，我國推出了新課程改革，在這場全新的教學改革的指導下，我國的學校教育工作不斷取得新的進展，學生的學習能力不斷提升，學習熱情更加高漲。但是我們也不能忽視，還有一些學生對學科課程的興趣不是很濃郁，尤為體現在數學課程中。我們都知道小學生以具體形象思維為主，但是數學課程需要學生的抽象邏輯思維，一些學生思維能力不足，跟不上教學進度，久而久之就失去了對數學學習的興趣。正視小學數學教學存在的不足，結合小學生的實際情況改革課堂教學，是我們每個數學教師必須承擔的重要責任。

二、 小學數學教學現狀及存在的問題

在新課改背景下，小學數學教學積累了非常豐富的經驗，但也存在一些不容忽視的問題，體現在以下幾點：

1. 教學目標不夠明確

有了正確的教學目標，數學教學才能有序開展。從目前來看，小學數學教學目標還不夠科學，很多數學教師只是滿足于將數學知識傳授給學生，忽視了培養學生的數學意識和數學情感，教師比較重視學生的知識積累，所以采取滿堂灌的教學方式將數學知識灌輸給學生，這種教學方式不利于提升學生對數學學習的興趣。

2. 受到應試教育的嚴重影響

雖然素質教育已經提倡多年，但是應試教育依舊在發揮慣性作用，即使在小學，師生也承受著巨大的升學壓力。為了使學生獲得高分，教師在教學中采取“學習—復習—考試”的固有模式，以學生的分數斷定學生的數學學習能力，這本身就抹殺了數學學習的功能性，導致學生的數學核心素養難以得到發展。

3. 課堂教學氣氛比較沉悶

由于教師采取“一言堂”的傳統教學方式，所以整個數學課堂的教學氣氛顯得比較沉悶，學生被動接受教師的知識灌輸，沒有自己的發言權，久而久之就失去了學習數學的興趣，這完全不符合新課改的基本精神。

三、 改革小學數學教學的對策

針對小學數學教學存在的問題，我認為可以從以下幾點入手予以解決：

1. 正確定位教學目標

教學目標的科學與否直接關系到數學課堂教學質量的高低。教師必須結合小學生的實際情況正確制定教學目標。新課程改革將學校教育目標劃分為三個維度，一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感與價值觀。小學數學教學的目標也要圍繞這三個維度而展開，即教師不僅要將數學知識傳授給學生，還要使小學生掌握學習數學的正確方法，比如歸納法、溫故知新法等，使小學生能學會舉一反三，提升他們的自主學習能力。教師更要重視培養學生的數學情感，使小學生認識到數學學習的實用性，愿意學習數學，并主動感受數學學習的快樂。圍繞三維目標實施數學教學，有助于提升課堂教學效果。

2. 靈活采取教學方法

在小學數學課堂教學中，數學教師要積極抵制應試教育的影響，要使小學生感受到學習數學的趣味性，而不是為了應付考試而學習數學，這就要求我們教師在課堂上要靈活采取教學方法，為學生創設良好的教學氛圍。我在教學過程中一直有意識地結合學生的實際情況組織教學活動，比如我在教學“比較線段、射線和直線的異同”這部分內容時，將全班學生進行分組，讓學生以小組為單位討論線段、射線和直線的異同，每個學生在小組內都積極發言，討論三者之間的相同點與不同點，之后，我再讓小組代表匯報自己小組的討論結果，這樣的教學方式可以培養學生的團結合作精神，同時也能提升學生的數學學習興趣。再比如在教學“認識分數”這部分內容時，為了使小學生正確理解分數，我引導學生開展折、看、涂、想、說活動，讓學生實現在“做中學”。我先讓學生將一張紙折成相等的四份，然后讓他們觀察自己折疊過的紙分成了幾個部分，接著再讓學生用彩筆在紙上涂一些部分，再讓學生思考怎么用分數來表示自己涂色的部分。這樣的教學活動能夠提升學生的學習興趣，提升他們的學習效果。

3. 改善師生關系

教師是學生的領路人，教師要主動與學生構建良好的關系，使學生感受到教師對他們的尊重與信任，從而在課堂上積極發言，活躍課堂氣氛。我在日常教學中，一直有意識地拉近與學生之間的距離，我經常找學生聊天、談心，了解他們對數學學習的想法，進而改進教學思路，為更好地開展教學活動苦下工夫。

四、 結束語

總而言之，學好數學課程對小學生的日后發展和后繼學習大有裨益，可以發展學生的數學應用能力，我們教師要與時俱進，解放思想，按照小學生的學習心理組織教學活動，為小學生學好數學創造更好的條件！

參考文獻：

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作者簡介：

張春花，新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州，新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市第一小學。