淺談如何提升小學語文的教學效率

李汝琴 楊遠非

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，如今教育從幼兒階段就已經開始了，雖然教師一直都致力于研究更好的教學方法，但是在教學過程中仍然存在一些問題，語文教學在所有學科教學中一直都是重點教學的內容，因小學生屬于比較特殊的群體，因此對于小學生進行語文教學存在一定的難度，如何提高語文教學效率成為了教師們重點研究的問題。本文從多個角度闡述了如何提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學；語文；教學效率；策略

前言：

語文是一門人文性的學科，通過學習語文能夠有效的提高學生的溝通能力和語言表達能力，讓學生在日后的學習生活中能夠與人進行更好的溝通，學習語文是學習別的學科的基礎，只有學好語文才能夠更好的學習別的學科，小學教育是教育的起點，是非常重要的教育環(huán)節(jié)，因此應該注重對小學生進行良好的教學。但是在如今的教學過程中很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，這就直接導致了語文教學效率不高。

一、了解學生，探索小學語文教學的技巧，激發(fā)小學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師始終都是教學的主體，學生在整個學習的過程中都是被動學習，教師講什么學生就學什么，因此學生對教師的依賴性非常高，學生沒有一個良好的自主學習習慣，這樣非常不利于學生的全面發(fā)展，因小學生是屬于一個比較特殊的階段，處在這個時期的兒童思維能力和理解能力都不是很強，因此教師在教學過程中如果采用灌輸式的教學模式，幼兒就會失去對學習語文的興趣，嚴重的時候甚至會對語文產生抵觸心理。小學生

的自控能力都比較差，因此需要教師正確的引導，讓學生在正確的學習軌跡上學習，這樣才能有效的提高學生的學習效率。因為這階段兒童對事物沒有一個全面的認知，所以他們在學習的過程中完全是根據(jù)自己的興趣愛好進行學習，對于自己比較感興趣的學科就會積極主動的進行學習。在進行語文教學的時候，教師應該充分的激發(fā)出學生的學習興趣，讓每個學生能夠積極主動的投入到學習中[1]。教師在教學之前要對幼兒進行全面的了解，充分的了解學生的學習特點和心理狀態(tài)，然后從學生感興趣的方面入手，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高語文教學效率。幼兒的好奇心都是比較強的，面對一些新鮮事物，幼兒都會比較感興趣，因此教師在教學的過程中可以抓住學生的這個特點，在語文教學過程中適當?shù)募尤胍恍┍容^有趣的內容。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩的時候，在傳統(tǒng)的教學過程中教師就會將每句古詩的具體含義教授給學生，因為學生的理解能力不是很強，所以在理解一些字詞的時候會比較困難，因此學習質量比較差，教師苦口婆心講了很多，學生還沒有反應過來文章到底講的是什么內容。面對這個問題，教師應該轉變教學方法，傳統(tǒng)的教學方法已經不符合如今的教育要求了，教師在教學過程中可以充分的利用多媒體進行教學，將古詩中的情境利用多媒體的方式展現(xiàn)出來，生動有趣的多媒體情境能夠快速的吸引學生的注意力，學生通過觀看多媒體營造出的情境能夠快速的理解古詩的思想情感，極大的提高了教師的教學效率，他們對知識點的理解也能夠更加的透徹[2]。

二、注重識字教學

在小學語文教學過程中識字教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，因為他們想要學習到更多的知識，首先就要掃清字詞障礙，如果他們不認識幾個字，根本就沒有辦法學習更多的知識，由此可見識字教學的重要性。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教師采用的教學方法就是灌輸式的教學方法，首先告訴學生生字怎么讀，然后在黑板上教學生怎么寫，然后就開始讓學生自己在下面進行練習，大部分的學生都是采取死記硬背的方式進行學習，雖然在短時間內能夠記住，但是時間一長就會遺忘，因此學生的學習效率非常低。教師應該轉變教學方法，在識字教學過程中加入一些有趣的元素。小學生都非常喜歡做游戲，因此教師可以將游戲和識字教學充分的結合在一起，讓他們在玩耍的過程中就學習到相應的理論知識，從而不斷提高學生的學習效率。教師在課前可以制作一些識字小卡片，然后將字拆分成兩個部分，在課堂上教師就可以讓他們采用拼圖的方式，將這些漢字進行組合，看誰在最短的時間內能夠組合的最多，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生教師可以給予相應的物質獎勵，通過這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，還有效的提高了教師的教學效率。

三、注重課外讀物對兒童的重要作用

學生在課堂上都是利用課本進行學習，但是課本知識是有限的，想要不斷提高學生的綜合素質能力，教師就應該充分重視課外讀物的重要性，在教學過程過程中充分的利用課外讀物進行教學，不斷提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學過程中由于教師片面性的教學理念，教師會完全按照教學大綱的內容進行教學，完全按照課本上的內容進行教學，雖然這樣的教學方法能夠比較全面的讓學生學習課本知識，但是枯燥乏味的教學內容會降低學生的學習效率。因此教師應該讓小學生多接觸一些課外讀物。教師可以利用課外讀物很好的引入教學內容，從而提高教學效率，優(yōu)質的課外讀物能夠拓寬小學生的眼界，豐富他們的知識，教師在挑選課外讀物的時候要注意一點，就是所有的課外讀物都要符合幼兒的學習特點，根據(jù)幼兒的興趣愛好進行選擇，讓幼兒在閱讀課外讀物的過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而不斷提高自身的學習效率[3]。

總結：

本文主要就如何提升小學語文的教學效率進行了相關方面的分析和探討，在小學語文教學過程中教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方法，不斷深入的了解小學生的學習特點和興趣愛好，從兒童感興趣的方面入手，在教學過程中適當?shù)募尤胍恍┤の缎缘脑?，激發(fā)學生的學習興趣。提高小學生的學習能力，促進幼兒能夠得到更加全面的發(fā)展，為日后的學習奠定良好的基礎，同時也實現(xiàn)幼兒教育的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉曉華.淺議幼兒語文課堂教學的優(yōu)化策略[J].中國校外教育，2017（35）：123

[2]甘紅梅.淺談如何提升幼兒語文的教學效率[J].學周刊，2015（28）：222

[3]邱海.如何提升語文課堂的教學效率[J].時代文學（下半月），2015（01）：151

作者簡介：李汝琴（1964—），女，貴州省正安縣人，小學一級教師，從事小學語文教育教教學工作。

通訊作者：楊遠非（1964—），男，貴州省正安縣人，小學一級教師，從事小學語文教育教學工作。