巧用游戲提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

王站梅

摘要：游戲在數(shù)學教學活動中有十分重要的作用。對于小學生來說，游戲是小學生喜聞樂見的活動形式，能讓他們學習的積極性更高，也能讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教師要從低年級兒童的特點出發(fā)，注重課堂的趣味性，充分利用這些游戲，使學生更有效地學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；教學質(zhì)量

數(shù)學游戲的內(nèi)涵是指數(shù)學游戲中那些有趣味性、競爭性和娛樂性，學生可投入很大興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，然后讓學生在體驗中學數(shù)學知識、體會數(shù)學原理，在交流合作中在產(chǎn)生新的體驗，通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中的游戲。那么，在小學數(shù)學教學中如何合理運用游戲提高教學質(zhì)量呢？

一、讓學生在游戲教學中體驗快樂

游戲教學的重點，最根本的是讓學生快樂地參與課堂教學活動，同時體驗數(shù)學游戲活動的快樂。如在學習“平移與旋轉(zhuǎn)”時，對于平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中學生大都經(jīng)歷過這種真切的感覺，只是他們不知道“平移”“旋轉(zhuǎn)”這兩個數(shù)學中專門的術(shù)語。因此，在這節(jié)課的教學設計上，可以創(chuàng)設一個游樂場的情境。游樂場是讓他們感到快樂的地方，把游樂場引入教學中，就可以讓學生帶著快樂的心情學習數(shù)學。我?guī)Т蠹易哌M游樂場后，讓學生把游樂項目按運動方式分類，大多數(shù)學生都玩過那些游樂項目，所以很快他們就區(qū)分出來，當他們高興地結(jié)束了游樂場之行后，更直觀地感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運動方式，對所學數(shù)學知識有了更深刻的理解。

二、通過數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的合作探究能力

小學生固有的特點就是好奇、好強、好動與好玩。作為數(shù)學教師，我們要盡量多創(chuàng)設一些形式多樣的有趣游戲，并把它融入到教學中，達到在玩中學、在學種玩的效果，并增加學生自由表達、自由思考、自我評價的機會。

課堂游戲大都是以小組合作，全員參與的形式出現(xiàn)的。對于小組參與而言，它不僅僅是依靠個人的聰明才智，而是依靠全組人員的有效合作與共同努力完成一項游戲，這有效培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和相互配合能力。

所以在數(shù)學教學游戲中，我們不但要注重教學效果，而且要注重學生團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，以此提高他們的協(xié)作探究與分工合作能力。比如在進行平行四邊形的面積計算時，讓學生以小組為單位，共同探索用剪與拼的方式把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為已學過的圖形計算，學生都高高興興，積極主動地動起手來，通過合作得到答案。

三、運用游戲集中課堂學習注意力

對于小學生來說，注意力集中是數(shù)學學習高效的一大保證，因為注意力的選擇性在很大程度上決定了學生對數(shù)學知識的吸收。在通常情況下，成年人可以根據(jù)自身的需要對信息進行高度選擇，然后進行信息加工。而小學生很難控制自己的注意力，經(jīng)常被一些無關(guān)的刺激性活動所影響。這是兒童的成長劣性，同樣也是可以為我們所用的地方。在數(shù)學課堂教學中，利用游戲這樣的有趣事物吸引學生的注意力，讓他們把精力集中到參與的游戲中，進而嫁接到所要講述的數(shù)學知識上。有趣的游戲活動加上豐富的數(shù)學知識，可以將學生的注意力集中于數(shù)學教學活動，減少其他無關(guān)因素對小學生的影響。

四、運用游戲豐富數(shù)學課堂內(nèi)容

小學數(shù)學游戲化教學充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)教學中以教師為中心、以教材為中心的教育模式，而是開展以學生為中心的教學模式，抓住小學生的心理開展游戲化教學，使課堂變得豐富精彩。例如：蘇教版四年級上冊《可能性》的教學中，教師為了使學生更形象地體會可能性的概念，進行了游戲化教學：“同學們我們來做一個游戲，大家看桌子上有一個不透明的箱子，10個形狀大小完全相同的小球，其中3個紅色的5個黑色的2個藍色的，下面我將這些小球全部放入這個箱子中（搖晃一下），有哪位同學想上前來摸一個小球出來，看看你們會摸出怎樣的小球來。”這時學生會陸陸續(xù)續(xù)地到前面親自試驗一下，并互相敘述自己最后的結(jié)果。這樣讓學生在摸球游戲中體會可能性的概念，讓學生輕松掌握教學內(nèi)容，使單調(diào)的課堂生活變得豐富精彩，活躍了課堂氛圍，感受到學習小學數(shù)學的樂趣。

五、運用游戲教學使數(shù)學生活化

教育的外延等同于生活，我們的課堂教學要向生活回歸。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，要貼近學生的生活世界，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，把課堂學習的知識與社會生活結(jié)合起來，從而讓學生在生活中感受數(shù)學，在生活情境中學到數(shù)學知識。比如在教學第一冊“幾和第幾”時，我讓學生模擬動物園里小動物排隊買票的情景，把禁止的畫面變成生動的場景，變枯燥的圖解為生動有趣的活動，使學生易于感知接受，易于理解內(nèi)化。充分利用現(xiàn)場表演的靈活性，既加深了學生對基數(shù)與序數(shù)的認識，又培養(yǎng)了學生處理現(xiàn)實問題的靈活性與可變性。這樣的表演生動、真實，激發(fā)了學生參與課堂的積極性，在情趣與算理交融中，讓課堂煥發(fā)了生命活力。在平時教學中，我還經(jīng)常讓學生走上講臺，扮演一個片段的教師角色，這樣既滿足了學生喜歡參與自我表現(xiàn)的心理，又充分發(fā)揮了學生在學習上的主體作用，同時極大地激起了其他學生的好勝心理。又如在認識人民幣的時候，可以讓學生充當售貨員和顧客的角色，通過買賣認識人民幣，使得學習生活化，對人民幣的認識也更深刻。

在數(shù)學課堂教學中只有合理進行游戲，才能使游戲教學發(fā)揮其應有的輔助作用；只有科學運用游戲，才能促使學生愛學數(shù)學，樂在其中，只有精心設計游戲，才能發(fā)展學生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學游戲在數(shù)學教學中的獨特作用，還有待我們不斷實踐和發(fā)現(xiàn)。