淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

聶林森

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重教學(xué)任務(wù)的完成，還要充分的考慮情感這一因素，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的重要性，在教學(xué)中善于表達(dá)自己的數(shù)學(xué)情感，緊扣教材，開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感源泉，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；情感教育

有效利用情感教育，可以在一定程度上推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。情感教育的滲透，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，具有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生年齡比較小，理解能力和認(rèn)知能力低，抽象思維較差，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都感覺(jué)到十分的吃力，存在理解上的困難。久而久之就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)需求等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。就筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建表演情境、故事情境、生活情境等，通過(guò)這些不同的教學(xué)情境降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)技能的消化和吸收。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“20以內(nèi)加減法”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生都喜歡的動(dòng)畫片？喜羊羊與灰太狼？中的有關(guān)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)故事情境，比如灰太狼去青青草原上抓了20只羊，后來(lái)有7只羊逃跑了，那么狼堡里還剩下多少只羊。這種故事情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師要將其充分利用起來(lái)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)情感教育的滲透和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、從課堂氛圍出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

一直以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育都是教學(xué)過(guò)程的重要工作。但是具體實(shí)施的時(shí)候，僅僅依靠教師的口頭教育無(wú)法全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，我們可以從課堂的氛圍出發(fā)，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅、積極熱情的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。早在古代就有“孟母三遷”的故事，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于一個(gè)學(xué)生有著重要的影響。在營(yíng)造教學(xué)氛圍的時(shí)候，教師可以從兩個(gè)方面著手。一是要對(duì)自己的教學(xué)情緒進(jìn)行完美的調(diào)控，通過(guò)一些肢體動(dòng)作或者親切的表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。二是可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用精彩多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀性。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的時(shí)候，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的小活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容就是“相反話”，如我說(shuō)“上”，學(xué)生說(shuō)“下”；我說(shuō)“左”，學(xué)生說(shuō)“右”，我說(shuō)“東”，學(xué)生說(shuō)“西”，我說(shuō)“向前走100米”，學(xué)生說(shuō)“向后退100米”……通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，小學(xué)生們熱情高漲，此時(shí)我將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行引入，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：生活中有很多相反的情況，在數(shù)學(xué)的世界里，也有一對(duì)相反的知識(shí)概念，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。隨后，我點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)出問(wèn)題：1.本學(xué)期咱們五年級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)25名新同學(xué)，轉(zhuǎn)走16名同學(xué)；2.小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元，并讓學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行記錄，由此引入“+”和“-”這兩個(gè)符號(hào)，并導(dǎo)入負(fù)數(shù)概念。

三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)學(xué)科的吸引力

數(shù)學(xué)的形式、布局、結(jié)構(gòu)和圖形等，這些無(wú)一不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)美。如果數(shù)學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，就可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生執(zhí)著的、持久的追求。教師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到大幅度提升，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到優(yōu)化。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好七巧板等，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出各種各樣的圖案。與此同時(shí)，教師還可以利用PPT給學(xué)生展示是一些生活中的圖形，比如摩天輪、花臺(tái)、池塘等，讓小學(xué)生充分感受這些圖形的魅力。

四、多元化評(píng)價(jià)體系，是滲透情感教育的保證

完善教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是新課改下課堂評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)。為此，教師應(yīng)采用豐富多彩的評(píng)價(jià)手段，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行關(guān)注，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。合理評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)的情感，通過(guò)自我了解和自我完善，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)建立課堂觀察、書面檢測(cè)和口頭提問(wèn)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生給予客觀和真實(shí)的肯定。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以采用多種方法滲透情感教育。比如，通過(guò)講述成功人士的故事，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，通過(guò)做游戲的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，對(duì)教材中蘊(yùn)含的情感因素充分挖掘。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是培養(yǎng)良好的價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中始終蘊(yùn)含情感教育。不單單能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使課堂充滿勃勃生機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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