小學數學核心素養培養

摘 要：目前國家比較重視小學生的基礎教育內容，對學生們核心素質培養也加大了力度。小學數學的個性化教育方法是一種創新的教學理念，把數學學科中知識的教育轉變為思想及核心素養的教育模式，有效提高了學生們分析數據、思考應用和創新意識的能力。本文通過對小學數學核心素養的作用進行了分析，提出了小學數學核心素養在培養過程中應遵循的原則和培養措施。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養；轉化思想

一、 引言

小學數學教育是小學生學習階段的重要學科，是全面發展的重要組成部分。切實將數學教育的核心素養內容落實到具體的教學過程中，是當前數學教師的重中之重，它承載著獨特的學科育人價值，以此提高學生的數學基本知識和技能，體現義務教育的真正意義和數學教育的本質。

二、 小學數學核心素養的含義

小學數學的核心素養一般可以從兩個方面體現出來：一個是在數學學科的基礎上，學習過程中的符號意識、空間概念、幾何認知、整合數據等多種思想和方法上的素養，在不斷的學習中，逐漸強化相關的素質內容，將所學的知識可以進行綜合整理，應用到日常生活中，有效表達出數學學科與社會發展和自然科學之間的聯系，充分表達出情感、態度和價值觀的重要性，把所學的知識和掌握的技能結合在一起，體現了數學學科的具體表現形式。

當前，哪些素養處于數學素養的核心地位，學術界還沒有統一的看法，一般認為數學基礎知識、數學基本技能、用數學的思想和方法思考解決問題的習慣、數學策略的應用這幾個素養在數學素養中處于核心地位。二是基于學生發展的思考，小學數學核心素養指的是學生發展核心素養，即《中國學生發展核心素養》中提出的“一個中心、三大方面、六個要素、十八個重點”，在小學數學學習中的具體體現。

三、 數學核心素養的作用

教育工作中的數學核心素養，對學生們學習知識的能力有著促進的作用，可以提升學生的思維方法，在遇到問題時可以進行分析和處理，深刻體會到數學學科所表達的內容，豐富學生們的思維能力，對圖形模型可以進行空間想象并且抽象描述出來。想要培養學生的數學核心素養，就要加強對學生的教學訓練，提高學生們的動腦能力，讓其可以體會到數學學科的本質，找到學習數學知識的正確方法，認識到數學知識在實際生活中的重要性，例如認識數字和數字計算等，把在數學學科中學習到的知識加以整理，熟練應用到日常生活中，不斷創新學習方法，這對數學知識的學習和其他學科的學習都有很大的幫助。

四、 培養小學數學核心素養的原則

1. 綜合培養原則

想要培養小學數學核心素養，需要重視學習數學過程中的文化基礎的培養，加強對學生們的文化教育，增強學生的文化底蘊，讓學生對所有的學科知識有著充分的了解。還有注重自主發展的培養，讓學生可以用自己的方法去學習相關知識，熟練應用到日常生活中。并且也要注重社會參與的培養，讓學生們認識到自己的責任和義務，對所學的知識加以實踐和創新，把核心素養的基本原則應用到數學學習各個環節中。

2. 突出重點原則

在教育工作中，學生學習的每一門學科都有自己獨特的素養，每個學科的素養與學生們在成長和發展過程中的某種素養有著非常密切的關系，這對核心素養的培養有著促進的作用。要發現學科中的重點培養精神，發現數學學科中獨特的素養，例如，在小學數學學科教育中可以培養學生們的科學精神，這種精神在其他學科中是無法體現的，所以在進行小學數學核心素養培養時，發現數學學科中素養的重點，對其進行針對性的培養。

五、 培養小學數學核心素養的措施

1. 提高教師對小學數學核心素養的認識

想要對小學數學核心素養進行培養，首先教育工作者要對小學數學的核心素養有著充分的認識，國家目前提出將培養學生的核心素養融入到各個學科的教育中，數學老師在教學的過程中也要有具體的體現。教師們對培養小學數學的核心素養需要有一個正確的認知，掌握相關知識和方法，把培養學生的核心素養與數學教學相結合，找到二者之間的聯系，形成一個新的教學理念，從而更加有效地貫徹落實《中國學生發展核心素養》。

2. 把核心素養作為小學數學教學的出發點和歸宿點

《學生核心素養》中提出的核心素養體系，是進一步深化課程改革的、落實立德樹人目標的基礎。是推進教育改革下一步工作的“關鍵”。我們要把核心素養培養作為小學數學教學的出發點。核心素養是學生適應終身學習和社會發展的關鍵能力和必備品格。因此，它是各學科學習的最終歸宿，當然也是數學的教學歸宿。在實際操作中教師要轉化傳統的思想，主要體現在備課時老師要立足于核心素養體系，特別是在教學目標設置時更要體現核心素養的要求。再以蘇教版小學五年級數學（上）第一單元圓中“圓周率的歷史”這一節課為例，傳統的教學思想和教學方式，把這一節課不納入教學計劃，不進行課堂學習。但是，這節內容的學習恰恰能對學生文化素養起到涵養的作用，因此，教師應改變傳統思想，根據培養核心素養的要求，對本節課給予相應的重視。

六、 結語

在進行小學數學核心素質的培養過程中，一定要充分了解學生的核心素養內容，掌握培養方法，在思想上理解和認同小學數學核心素質的培養，在小學數學核心素質培養中，采用突出重點原則，發現數學學科中的獨特優勢對學生進行針對性的培養，并且授課教師也要對小學數學核心素養有著正確的認知，把培養核心素養融入到數學教育中，要從各個方面對學生進行培養，從而達到培養小學數學核心素養的目的。

參考文獻：

[1]常雪君.小學數學核心素養與數學思想方法探討[J].教育：文摘版：00367.

[2]蔣敏.浸潤數學思想發展數學核心素養[J].新課程·小學，2017，（3）.

作者簡介：

劉麗，江蘇省徐州市，江蘇省銅山區茅村實驗小學。