微課的“翻轉課堂”模式在初中英語教學中的應用可行性探討

廖雪霞

摘 要：微課和“翻轉課堂”為我國實現教學模式的轉變和課改帶來了曙光。如何將“翻轉課堂”應用于中學英語教學中仍是一大難題。文章從中學英語教師以及學生的學習特點和學習環境上對“翻轉課堂”在中學英語中的應用前景及對策進行分析，為“翻轉課堂”在中學英語實行中指明可實施的努力方向。

關鍵詞：微課 “翻轉課堂” 英語教學 課改

蘋果公司首席執行官喬布斯生前曾與比爾·蓋茨進行過一次對話，對話中他們就共同關注的問題——未來的教育——表達了他們的看法和建議：喬布斯描述了一些關于教育的問題，比爾·蓋茨描述了他對未來學校的設想——學生自己觀看講座和視頻課程，而課堂時問用來討論和解決問題。他們的對話引起了信息技術界和教育界的普遍關注和深思，隨之出現的“微課”和“翻轉課堂”似乎讓更多關心和關注教育信息化的研究者和教育者找到了信息技術和課程教學深度融合的契機和興奮點。[1]

一、概念界定與研究現狀

1.微課

“微型視頻網絡課程”簡稱為“微課”，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科的知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學LeRoyA.MeGrew教授所提出的60秒課程以及英國納皮爾大學T.P.Kee提出的一分鐘演講。微課作為新型的教學資源，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展?！?br>