淺談小學數學課堂教學藝術

陸貴蓮

摘要：現在很多學生都有不同程度的“數學恐懼癥”甚至學數學時心里會留下傷疤和陰影，這樣的結果違背了開設數學學科的初衷。要改變這一現狀，教師如何利用一堂課的時間，充分發揮課堂教學藝術顯得尤為重要。

關鍵詞：小學；數學教學；教學藝術；措施

數學課堂教學藝術是小學數學教師綜合運用教學方法體系的技巧，遵循教育規律和學生的認識規律，創設教學情境，吸引學生心靈達到最佳效果并體現教師個性特色的創造性活動，課堂則是教學藝術發揮的載體，是教學活動的主陣地，課堂教學藝術是教師在這個主陣地給學生演繹一個愉快并有所收獲的活動。教師要想獲得教學的最佳效果，除了通過優化課堂教學結構等途徑探求和掌握教學的規律外，必須提高課堂教學藝術來提高教學質量。

和諧愉快的數學課堂教學藝術在于教書如何充分發揮教學的技能、技巧，把課堂教學組織得生動、活潑，使學生在一種強烈、輕松、愉快的課堂氣氛中進行學習。這樣學生在藝術享受的過程中，學到新知識，提高了數學能力，發展了智力，培養了非智力因數，從而提高了教學質量。下面初淺談談在數學課堂中運用教學藝術的措施

一、教學語言要講究藝術性

“數學是思維的體操，語言是思維的外殼”學生學習數學，要借助語言這個媒介傳遞信息，作為小學教師，教師的語言首先要有親和力，讓學生感覺到親切感，這樣學生才會愿意認真聽你的課。其次教師的語言要有節奏感，抑揚頓挫，才能把平淡乏味的知識講解得生動有趣，精彩紛呈。最后教師的語言有幽默感。

二、教學手段要講究藝術性

數學教師需要針對小學生的身心發展特點，在教學手段上多想辦法不斷推陳出新，圍繞一個“活”字，增強課堂教學的活動性和學生的主動性，寓教于樂，在活動中獲取知識。為達此目的可在教學中嘗試以下幾點做法：

1、根據學生小學生的年齡特點、心理特點、能力基礎、興趣愛好等實際情況選擇合適的教學手段，如利用卡片、實物、圖片、簡筆畫等手段把抽象難以理解的知識具體形象化。

2、利用投影、幻燈片、多媒體、雙師教學等利用現代信息技術手段，使學生在濃厚的興趣中把握知識的重難點，牢固的掌握數學知識。

3、巧設懸念，穿針引線。在數學課堂教學中巧設懸念，誘發學生的求知欲?！耙皇て鹎永恕庇谩笆鞘裁础薄盀槭裁础薄霸趺礃印钡葐栴}貫穿課堂。

4、課堂組織競賽，比學趕超。在課堂中組織競賽，營造競爭氛圍，喚起學生的求知欲。讓學生在緊張、和諧的情境中，讓學生相互激勵，取長補短，培養其探究能力。

三、課堂“追問”技巧講究藝術性

教師要講究追問的藝術，通過追問來弄清楚學生思考的方向與意圖；還要充分運用追問這一手段，使捕捉到的有價值的生成材料為推進后續教學服務。

1、追著學生的“已有經驗”，問出教學的起點。在開展教學活動的時候，教師要充分了解學生已經具備的知識經驗水平，以此來判斷新知的生長點，確定新知教學的真實起點。另一方面也可以在上課開始的時候，教書運用追問的手段動態的了解。

2、追著學生的“表面回答”更深一層問出學生的“真實想法”。數學課堂會有這樣的現象，小學生的語言表達能力有限，如果教師不深入的追問，很有可能會誤解學生，不利于學生對新知的深入理解。

3、追著學生的“生成信息”，問出“推進思路”。教師一方面要在備課時預備明確的教學內容，另一方面要利用臨時生成的材料作為教學內容的補充。教師要通過追問等手段敏銳捕捉、迅速判斷、及時處理，使它們成為后續教學的內容之一，為教學目標的達成服務。

4、追著學生的“錯誤資源”，問出“正確知識結構”。教師要善待學生的錯誤，抓住糾錯的契機，讓錯誤變成寶貴的教學資源。通過步步追問，使學生開展正反辨析，最終推翻原先錯誤的觀點，進而更加深刻的掌握知識。

四、課堂評價要講究藝術性

評價是教學活動的重要組成部分，也是發揮課堂教學藝術的重要組成部分。在課堂教學中，評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。在課堂教學評價中，教師應把握以下幾點：

1、以尊重學生為前提。在課堂教學評價中要尊重學生為前提，特別是學習方面較弱的學生，教師萬不可用侮辱性的語言對他們進行評價，讓后進生能感覺到老師對他們是真誠的關心與愛護。

2、注意學生的可接受性。在評價學生的過程中，教師一定要注重實事求是，充分考慮學生的可接受性，讓他們將評價“內化”為自己的行為準則，從而在內心引起共鳴。

3、重視學生的學習過程。在對學生進行評價的過程中，教師不應以做題的正確與否、考試成績高低作為衡量學生好壞的唯一標準，更應該注重對學生學習中的具體表現，做題中具體方法進行細致評價。

4、采用“多向”優劣評價。在評價的過程中，教師要摒棄“單一”的對錯評價，采用“多向”的優劣評價。對學生有優點的則大加贊賞，有些缺點則旁敲側擊，既保護學生的自尊心，又激發學生的熱情。

5、作因人而異的評價。學生是具有鮮明個性的個體，天生素質、興趣愛好、個性特征等方面千差萬別，在評價過程中，教師要根據學生每一個人的特點，做到因人而異，達到異曲同工之效。

6、注意語言的時代性。當評價性語言具有強烈的時代氣息時，方能使精彩四溢開來。教師在評價時可結合社會的各種發展理念、時髦語言和前衛的思想給予學生正確的評價。

總之在數學課堂中靈活運用各種教學藝術，漸漸會消除學生的“數學恐懼癥”，也漸漸會淡化學生學數學時心里會留下傷疤和陰影。課堂教學也隨之會從“隨風潛入夜，潤物細無聲”到“行到水窮處，坐看云起時”的境界變化。