案例教學法在初中政治教學中的運用

桑鶴

摘要：近些年來，新課程改革的不斷深入衍生出了一系列的新的教學方法，在教學方法和模式的不斷改革和進步中，傳統的教學方法已經不能滿足現代化教育教學發展的需要，因此在完善改革和教學方式上來看應不斷提高初中政治教學的水平，將初中政治教學核心進行逐步的轉移。案例教學法作為新興的教學方法目前在初中政治教學中應用較為普遍，本文筆者則將從其應用的可行性、原則、優勢及具體應用方法上進行多方面的闡述，以供參考。

關鍵詞：案例教學法；政治教學；原則

前言：

案例教學法是一種啟發式的課堂教學方法，在案例教學法的應用過程中可以突出課堂教學的真實性和應用性，教師通過這種教學方法可以判斷出在教學課堂的改革中還存在哪些不足，從而統籌分析并加以改善，從而達到更好的教學效果。

1.案例教學法的可行性

不同的課程需要不同的教學方法。初中政治主要是一門培養學生道德及思想品德修養的課程，這就要求老師注重引導，讓學生用自己的思維去思考，去實踐，在這個過程中，知識也會爛熟于心。因此可以看出，案例教學法就可以很好地滿足老師。在無趣的知識中加入一些案例，吸引目光，提升興趣，會讓同學們對這門課產生求知欲，老師們傳輸知識也變得容易。另一方面，同學們普遍喜歡通俗化的語言，而討厭死板的書面語。案例教學法正好是由老師口頭講述，由故事來引發思考，學習知識的同時，也使師生關系變得融洽。

2.案例教學法的實施原則

2.1針對性原則

針對性在案例教學法中十分重要，為了能更迎合課本中的知識性內容，老師們選取的案例必須有明確的指向，合理的選擇難易交叉的適用性強的案例，必須在同學們易于理解的基礎上進行適當的提升，不然會喪失學生討論的積極性。而且選取的事例最好與同學們的生活息息相關，使同學們真正的融入到該情境中，進而有所感悟。

2.2實踐性原則

學生學習政治的目的就是將所學知識應用于實踐中，初中政治主要是從培養學生的思想品德方面入手，為了確保教學目的的實現，實踐性非常重要。有了實踐，才能更好的保證學生運用所學來規范自己的行為，將知識內化，引發對自我的思考。

3.案例教學法在初中政治教學中的應用優勢

3.1讓知識具體化

其實初中政治的很多內容都比較抽象、枯燥，導致了學生對政治課程缺乏興趣，這就需要老師將死板的知識轉化為具體的案例，生動形象。從而加深同學們對知識的理解，增強記憶性，等到下次回顧該知識點時，學生們會首先想到該案例，繼而引出課本的具體內容，消除學生與知識之間的鴻溝和障礙，提高教學效果。

3.2讓課堂更具互動性

傳統的初中政治教學可以說是老師的一臺獨角戲，控制了整個課堂的流程，而學生們大多都無法專心參與課堂，難以做到聚精會神的聽課，直接導致了老師講課時間的浪費。案例教學法是一種充滿互動和樂趣的教學方法，在這樣的課堂上，同學們不再只是被動的接受老師傳授的知識，而是主動地去探索。這是因為在案例教學中，小組討論交流是重要的一環，需要同學們主動去表達自己的觀點。所以這種方法在初中的課堂上會增強老師與同學們之間的互動性，激發熱情。

3.3創造良好教學氛圍

新課改對初中政治課程的教育提出了更高的要求，老師不單單只是傳授書本上的知識，而要教學生去運用去實踐，所以初中政治老師的素質也要不斷提高，使教學更順應時代潮流。而在案例教學法的運用過程中，因為老師要提前精選案例，并且要評估其對學生的影響程度，相比傳統的教學方式，老師要付出更多的心力，這也在無形之中提升了自己的教學能力。

案例教學法也加強了老師與同學們的聯系，搭建了橋梁，使課堂氛圍更加融洽。老師與學生都扮演著自己的角色，實行有效的互動，知識的傳授也更加有效率，增強了學生解決問題的能力。

4.案例教學法在初中政治教學中的具體運用方法

4.1選擇正確、有實際意義的案例

案例教學法，顧名思義，案例是最重要的，要想讓該方法真正有效果，第一步就是案例挑選，認真篩選，才可獲得更好的教學效果。這主要由老師完成，可以從以下幾個方面來綜合挑選案例：

第一，政治老師根據具體的教學進度和目標及課文內容先廣泛收集再精心篩選，避免隨意盲目的導入與課本不相關的案例，保證課本知識能準確的從該案例中體現，做到一針見血。

第二，保證案例的新鮮性與可讀性，要包含同學們感興趣的元素，例如國家政治方面的新鮮事，而且最好帶有探究性，學生們在分析不出具體結論的情況下，會大大增加互動討論的熱情，更好的展開交流。

第三，政治老師應設置案例相對應的學習任務或問題，在課堂上可以讓同學們明確他們討論的目的和要求，在課后的作業也可以及時讓同學們鞏固課上所分析的案例，加深記憶。

4.2呈現方式多種多樣

隨著高科技的發展，案例教學法不僅僅只是局限于老師的說，借助多媒體手段或者表演的形式也是一種案例的展現。現代課堂上的多媒體設備正發揮著越來越重要的作用，比如幻燈片、視頻的放映等，這種工具的出現不僅方便了老師，同學們上課的氛圍也會變得輕松起來。

課堂上案例的呈現也可以采用角色互換的形式，就是由同學提出一個案例，由老師和其他同學們進行討論分析，這鍛煉了同學們發現事情的能力，也拉進了老師與同學們的距離。

4.3掌握節奏，把握時機

在課堂上，時機是很重要的，在恰當的時間點，給同學們普及相對應的知識是一個優秀的初中政治老師應該做的事情。例如在播放視頻案例時，涉及到課本相關知識，老師可以進行暫停，向同學們進行相關的說明，這樣就會讓這個案例所波及到的知識完整呈現在學生眼前。一旦錯過，同學們就會被接下來的內容所吸引，而忽略當前的重點。

4.4注重案例分析、討論

將案例導入課堂固然重要，但案例分析和討論才是案例教學法運用的重點。老師要給同學們留充足的時間和空間去讓學生成為課堂的主體，老師只是負責組織。

教師在學生發表完意見后最好也提出自己的想法，換位思考，都站在對方的角度去思考這個問題，引領同學們走向正確解決問題的道路，這樣雙方意見結合，學生學到的東西會更多。

結束語：

綜上所述，在新課程改革不斷推進的視角下，可以看出初中政治教學在引用案例教學法進行教學的過程中能夠不斷的激發學生的學習興趣，作為教師應盡快的轉變教學方式和教學方法，利用先進的案例教學法來提高學生的學習興趣和學習成績，不斷培養學生的創新精神，從而起到達到教學要求的目的。

參考文獻：

[1]劉漢和.如何在中學政治教學中有效運用案例教學法[J].時代教育（教育教學版）.2009（03）