小學低年級學生書寫能力培養探究

杜高福

【摘要】寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習功課的必備技能，同時，也是素質教育的一項重要內容，它不僅能陶冶學生的心靈，還能提高學生文學、美學等方面的文化素養。因此，必須從小學低年級開始就要重視寫字教學，逐步培養學生的書寫能力。 【關鍵詞】小學 低年級學生 書寫 能力培養 探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0044-02

寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習功課的必備技能，同時，也是素質教育的一項重要內容。義務教育《語文課程標準》實施建議中明確指出：“按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。”小學階段是一個人成長的重要階段。尤其小學低年級是打好書寫基礎的關鍵時期，如果不重視書寫能力培養，就會對學生以后的用筆技巧、身心健康等方面造成很大影響。那么，如何培養學生的書寫能力呢？筆者作了如下探究。

一、從教師做起，示范引領

葉圣陶先生說過：“唯有老師善讀善寫，乃能引導學生漸漸進入善讀善寫。”所以，教師都要做好學生的表率，認真書寫。古人說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。教師平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢和握筆姿勢。書寫時應安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，教師應放下架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。正是教師的示范，教師的指導，激勵著小學生不斷進步、不斷提高，從而形成較強的寫字能力。

二、從習慣入手，嚴格訓練

首先，要讓學生養成坐姿端正、握筆正確的好習慣。從小學低年級開始，教師就要把訓練的目標分解開來，先從訓練坐姿入手，把“一尺一拳一寸”的要求講清，把雙肩放平，身體坐正，雙腳著地并與肩同寬的要領講透，進行嚴格訓練，直至坐姿正確。然后練習執筆姿勢，同樣是講清要義：大拇指與食指的關節距離筆尖3厘米，中指的第一關節墊在筆桿下端握筆，無名指、小指自然彎曲，筆桿后端傾斜靠在虎口里，與紙面成45°角，掌心要空。寫字前不要急于讓學生去寫，而是要先進行執筆訓練，再去練習寫字。訓練要堅持，要求要到位，直到學生養成了習慣為止。其次，要讓學生養成觀察為先、規范筆畫的好習慣。巴浦洛夫說過：“觀察，觀察，再觀察。”只要認真去觀察每一個字，就會把握每個字的間架結構、筆畫細節，就會做到心中有型，落筆有數，寫出的字不但美觀大方而且書寫的速度也會提高，記憶也會深刻。

三、用方法激勵，培養興趣

“興趣是最好的老師”。寫字興趣高，能力訓練才能持久。因此，教師要設法從多渠道培養學生書寫興趣。一要充分利用好習字課的濃厚氛圍，指導書寫，規范訓練。二要利用低年級學生愛聽故事和愛講故事的特點，通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，給孩子們樹立學習的榜樣。三要利用多媒體平臺，讓學生欣賞一些書法作品，引發他們對漢字的喜愛，激發他們高昂的寫字熱情。四要以活動為載體，激發興趣。如：開展經常性的小組競賽：看哪一組坐得正，執筆美；開展書寫“小明星”評選活動，用身邊的人激勵身邊的人；定期舉行書寫競賽活動等等。

四、用技巧滲透，夯實基礎

首先，要寫好基礎筆畫。寫好字的前提是要寫好基礎筆畫。尤其在一年級語文教學中，教師要重視基礎筆畫演示。所謂“基礎筆畫演示”指的是教師通過多次將點、橫、豎、撇、捺、提、鉤這些基礎筆畫在黑板上演示，進一步指導學生打好基礎，使學生知道基本功的重要性，知道起筆、行筆和收筆，而且也要知道所有的漢字就是基礎筆畫的靈活集合。其次，要掌握偏旁的書寫特點。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。再次，要掌握漢字的結構特點，借助田字格學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，結構變化多樣，獨體字比較少，左右結構的字數量最多。因此，從小學低年級學習生字開始，就要求學生借助田字格學好寫字。

總之，小學階段是學生打好書寫基礎的關鍵時期，教師要切實認真地做好寫字教學工作，培養學生良好的書寫習慣，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]郭黎巖、張兆龍主編：《中小學課堂教學技能訓練》（小學語文），當代世界出版社，2001.5

[2]曹向群.《小學生的基本書寫要求》[J].小學教育，2007.5