新時代開展創客教育的策略研究

袁京烽

摘 要：創客教育已成為推動各行各業發展的力量源泉，對個體發展、課程改革、教育系統變革以及國家人才戰略都有很大影響。文章從創客培養的三種基本形式、開展創客教育的方法和路徑兩方面，研究新時代開展創客教育的策略。

關鍵詞：創客教育；創客空間；創客文化；協作學習

中圖分類號：C961；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0004-01

“創客”這個詞源于英語單詞“Maker”，是指基于興趣和愛好，通過不斷努力把自己想到的或者意識到的各式各樣的創意轉變為現實的人，也特別指可以利用因特網將自己的各式各樣的創意轉變為具有實際應用的人。當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。將創新教育、體驗教育、項目學習等觀念融合為一體，激發學生的好奇心和創造力，這樣的教育即為創客教育。它主要以課堂教學為載體，通過創客平臺，將物理、化學、數學、科學、藝術等學科知識融合在一起，著力培養學生的想象力、創造力以及分析和解決問題的能力。下面，教師結合多年的教學和實踐，研究初中學校如何開展創客教育。

一、創客培養的三種基本形式

一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代青少年對科學技術的最初萌動，基本來自課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，點燃了青少年對自然科學、應用科學的強烈好奇心。有的教師在教學中通過一些簡單的手工制作和拼裝實驗，讓學生親身體驗和實踐。雖然個別學生缺乏經驗，停留在“聽”或“仿”的階段，但是有時他們也能把作品制作出來，或者把半成品拼裝起來。……