談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃勇保

摘 要 伴隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，新課程改革進(jìn)行的如火如荼，如何在以學(xué)生為本的教學(xué)理念下進(jìn)一步提高素質(zhì)教育的課堂有效性，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育工作者的重要工作之一。微課作為一種新型的教學(xué)模式，無論是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是在營造高效的課堂教學(xué)方面，都起著非常重要的作用，因此加強(qiáng)對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，既是新課程改革的需要，又是教育發(fā)展的必然。為此，以下筆者就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，旨在推動我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞 微課;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0014-01

一、明確教學(xué)主題

要想真正將微課在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用起來，首先就需要明確教學(xué)主題，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的獲取學(xué)習(xí)的重點和難點。眾所周知，一個人有了明確的目標(biāo)，才會有前進(jìn)的動力，干起事來也會事半功倍，不會像無頭的蒼蠅一樣亂飛亂撞，做一些沒有效果的教學(xué)活動，這就說明微課能取得好的效果，明確教學(xué)主題是關(guān)鍵。因此初中數(shù)學(xué)教師要想充分發(fā)揮出微課的教學(xué)效果，就必須要明確教學(xué)主題，只有在制定詳細(xì)的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，正確指引學(xué)生掌握課本知識的難點和重點。在使用微課的時候要特別注意范圍盡量小，不能說就是一節(jié)課的內(nèi)容那么多，必須是將范圍縮小到某一個學(xué)生難以理解或是難以講解的概念與知識點上，這樣才能讓微課起到應(yīng)有的作用。

二、控制教學(xué)時間

要完善微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師還要控制好微課的時間，不宜過長，同時要給學(xué)生留時間去反復(fù)觀看微課學(xué)習(xí)并做好相應(yīng)的筆記，這樣還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。簡而言之，微課從其本質(zhì)來說就是時間短、內(nèi)容完整的課時，通過對初中生生理發(fā)展特點及認(rèn)知角度去看，他們的注意力集中的時間一般在10分鐘左右，所以教師在制作微課的時候一般控制在10分鐘以內(nèi)，才能真正發(fā)揮出微課的教學(xué)效果，切記不要時間過長以及信息量過大。因此為了更好的突出微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意把握好微課制作的時間，爭取做到在最短的教學(xué)實間內(nèi)實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

三、合理選擇資源

要完善微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要加強(qiáng)對微課資源類型的選擇。微課的類型有很多種，有錄屏的，有動畫的。我們要想微課發(fā)揮會很好的作用，在選擇上就要認(rèn)真思考來選擇合適的微課類型。如果是很難理解的概念問題就可以選擇實際生活中的視頻來講解。如果是邏輯性較強(qiáng)，演算步驟較多的，我們可以采用錄屏的方式來教學(xué)。總而言之，我們就是要根據(jù)不同的情況，合理的選擇微課的類型來教學(xué)，以便于學(xué)生更容易理解掌握。

四、重視學(xué)生差異

要完善微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、不同的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上去設(shè)計微課。微課教學(xué)模式的目的就是想讓每一個學(xué)生能學(xué)習(xí)，都能得到不同的幫助，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點，再加上中考難度的加大，不同學(xué)生的基礎(chǔ)是有很大差別，要想每一個學(xué)生都獲得最大的收獲，就需要教師根據(jù)學(xué)生理解能力的差異，在構(gòu)建微課的時候盡量考慮到每個學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點，真正將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，既要考慮到基礎(chǔ)教好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要兼顧基礎(chǔ)較弱學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，爭取實現(xiàn)對每個學(xué)生提高能力的教學(xué)目標(biāo)。

五、創(chuàng)設(shè)課堂情境

要完善微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師加強(qiáng)對課堂情境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)課本的具體內(nèi)容選擇合適的情景形式，并利用微課進(jìn)行更加生動形象的展示，讓學(xué)生能夠在寓教于樂的課堂氛圍中實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)其實就是在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)和探索，因此如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的積極性至關(guān)重要。

六、改善課堂評價方式

要完善微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷完善課堂的評價方式，加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，從根本上貫徹微課的先進(jìn)理念。教師要改變傳統(tǒng)的只以分?jǐn)?shù)判定學(xué)生成績的情況，要注重學(xué)生的素質(zhì)能力和發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，只要是學(xué)生取得了進(jìn)步，無論是表現(xiàn)在考試成績上，還是體現(xiàn)在對微課視頻的理解和掌握上，教師都應(yīng)該給予及時的肯定，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面進(jìn)步。與此同時教師也要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的補(bǔ)充和歸納，還要對以往單一的測試形式進(jìn)行改變，不再僅限于對紙筆測試結(jié)果的評價，還可以采用訪談和小測驗等具有表現(xiàn)性的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價。這就要求教師要對學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的有效信息進(jìn)行綜合的了解，在完成綜合評價體系的基礎(chǔ)上為今后微課的課堂教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

七、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，微課作為一種更加人性化的課堂教學(xué)模式也將得到越來越廣泛的應(yīng)用，尤其是在信息技術(shù)和知識時代來臨的背景下，更是擁有了無比強(qiáng)大的生命力，是有著極其廣闊發(fā)展前景的。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊美容.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（10）：167-169.

[2]楊青.運用微課轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的個案研究[D].集美大學(xué)，2017.