論自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用

趙明姝

摘 要 在素質教育實施的背景下，中美小學英語教學提出了新的要求，但是受到傳統教學模式的影響，教學效率還難以提升，且無法幫助小學生養成良好的英語學習習慣。因此，教師在中美小學英語教學中應用自然拼讀教學法非常有必要，本文就對自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用策略展開分析，以期為中美小學英語教學提供參考依據。

關鍵詞 自然拼讀法;中美小學;英語教學;應用策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0079-01

在世界經濟全球化的背景下，英語逐漸成為國際交往和文化科技交流的主要工具，且被列入我國義務教育的重要課程。但是由于教學環境、教學模式、教學方法等存在不合理性，導致小學生的英語學習興趣難以提升，無法打下良好的學習基礎。因此，教師需要在中美小學英語教學中合理使用自然拼讀法，以期提高小學生對英語單詞的記憶效果。

一、自然拼讀法的概念闡述

自然拼讀法是一種全新的英語讀寫方法，主要是指利用字母與語音之間關系，對英語單詞進行拼寫和記憶，改變了學習英語時的枯燥氛圍，有效提高小學生對英語單詞的記憶能力和理解能力，目前已經在兒童英語學習中被廣泛應用，且取得了良好的教學效果。

二、自然拼讀法在小學英語教學中應用存在的問題分析

英語作為一種語言，講究語法、詞匯，使得小學生在學習階段存在困難，難以跟上授課進度，導致學習效率偏低。即使教師在小學英語教學中使用了自然拼讀法，但是應用效果卻不太理想，問題頻繁出現，以下就對自然拼讀法應用階段存在的問題進行簡要分析，以供了解。

一是自然拼讀法應用階段存在小學生英語學習興趣低的問題。受到以往教學觀念的影響，教師在展開英語教學時，還采用“教師教讀，學生跟讀”的授課模式，且讓小學生大量背誦重點詞句或知識點，久而久之，就會讓小學生學習英語的動力喪失，對英語科目缺少學習興趣。

二是自然拼讀法應用階段存在教學方法使用不科學的問題。教學方法如果使用不恰當，就會導致小學生難以理解透徹理解英語知識，課堂學習效率下降。事實上，我國教師英語教學中使用自然拼讀法時，就存在教學方法應用不科學的問題，導致小學生發音和拼寫問題頻繁出現，難以提升教學質量。

三、自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用策略分析

中美小學英語教學中要想順利使用自然拼讀法，讓自然拼讀法發揮出實質性作用，就需要在教學中嚴格注意以下幾點：

一是自然拼讀法應用階段需要做到“因地制宜”。中國與美國的國情存在差異性，使得教師在授課中所使用的方法也存在不同，如，美國母語是英語，使得教師在英語教學中，一年級前就采用自然拼讀法;而中國第一語言為漢語，小學生對英語知識不太了解，因此只有小學生掌握一定英語基礎后才可以使用自然拼讀法，所以，教師應用自然拼讀法需要充分做到“因地制宜”，而不是盲目照搬，確保自然拼讀法能夠有效適應實際教學需求，在實際教學中發揮出作用。

二是自然拼讀法的應用需要嚴格主要教學目標。中國小學教育與美國小學教育的教學目標不相同，中國強調小學生畢業可以達到“讀”的目標;而美國則強調幫助小學生學習并運用字母的拼讀規則，確保每一個小學生都能掌握單詞音形之間拼寫規律和讀音。即使教學目標存在一定差異性，但是其本質都是讓小學生學會運用規律學習英語知識，掌握英語讀音。因此，中國教師在小學英語教學階段使用自然拼讀法時，需要合理構建教學目標，如，掌握科學的拼詞技巧、英語詞匯量達到650詞以上等等，從根本上保證自然拼讀法的應用效果，提高中國小學英語教學質量。

三是自然拼讀法的應用需要嚴格注意教學教材。眾所周知，自然拼讀英語教材多種多樣，甚至高達20余種，如，《問學堂自然拼音》、《星之源拼音英語》、《神奇英語-自然拼音法》等等，在這眾多自然拼讀教材中，中美小學英語教師需要選擇適合小學生年齡的，確保能夠順利激發小學生對英語知識的學習興趣，在自然拼讀學習中做到高效率學習。與此同時，中美小學英語教師在自然拼讀法使用階段還需要關注小學生個體差異性和英語學習潛能，充分實現針對性的教學，從而讓小學生快速掌握英語詞匯、英語閱讀規律，提高學習效率。

四、總結語

總而言之，自然拼讀法作為一種全新的教學模式，在教學中應用可以有效提高小學生對英語單詞、英語語法以及英語篇章的理解能力，讓小學生做到高效率學習。面對此種情況，教師在工作中就需要合理使用自然拼讀法，根據中美小學英語教學大綱的需求，創新教學模式，全心全意為小學生服務，讓小學生可以獲取學習方法，有效提高教學效果。

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