提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的探究

汪媛

摘 要 隨著改革開(kāi)放的不斷深化，我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中也更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中尤其是注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于地區(qū)之間的差異，學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)存有較大的差異。有的學(xué)?；蛘叩貐^(qū)是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，但是有的則是從初中才開(kāi)始。這也就為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的教學(xué)壓力。因此本文以初中英語(yǔ)為研究對(duì)象，對(duì)應(yīng)當(dāng)如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的探討，希望能夠借此對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有所幫助，提升初中英語(yǔ)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0160-01

英語(yǔ)教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，課堂中雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師在其中也發(fā)揮著不可替代的作用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要能夠運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，不斷對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)為自己帶來(lái)的新鮮感。這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生始終保持在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情。教師的教學(xué)引導(dǎo)也更加有效，學(xué)生能夠在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠更加全面有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、教師要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生雖然已經(jīng)對(duì)外界事物能夠具有一定的分辨能力，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中的學(xué)生叛逆心理比較強(qiáng)烈。如果教師在教學(xué)過(guò)程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自身不感興趣的話，那么學(xué)生會(huì)在那種叛逆心理的催化下厭惡對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要能夠不斷了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到課堂中的變化。教師在教學(xué)中還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，因?yàn)橹挥谢?dòng)才能讓學(xué)生與老師之間互相了解。學(xué)生也能夠在那種輕松交流的氛圍之中改變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)觀念，有效地消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。教師在引導(dǎo)過(guò)程中還需要能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的改變以及進(jìn)步，這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才能獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)刻保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提升初中英語(yǔ)課堂的有效性。

二、運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)

科技的不斷進(jìn)步從很大程度上改變了人們生活以及學(xué)習(xí)的形式，當(dāng)前，在教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)更加傾向于對(duì)多媒體的應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)能夠不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)空間與時(shí)間上的界限。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠利用信息技術(shù)手段隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的不斷進(jìn)步提供了便利。英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的培養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)提升學(xué)生這方面的能力。例如在“球類運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師首先可以利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放與球類相關(guān)的圖片，然后配合音頻播放球類的發(fā)音。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生從視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)上對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，學(xué)生能夠從這種更加直觀的學(xué)習(xí)中建立自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，學(xué)生則可以利用這種思維來(lái)不斷提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)教學(xué)游戲

與小學(xué)生相比，初中生雖然在心理與生理上在一定程度上比較成熟，但是初中的學(xué)生仍具有天真爛漫的特性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界事物的影響。課堂上，他們的注意力很有可能被一些十分細(xì)微的事物左右。因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要能夠運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的形式進(jìn)行教學(xué)，教師則可以在教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)教學(xué)游戲來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因?yàn)橛螒蚰軌蜃寣W(xué)生的思維時(shí)刻保持一種活躍的狀態(tài)，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的設(shè)計(jì)中，教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的喜好對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就處于生活與游戲的過(guò)程中，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)的新鮮感。因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)講，游戲能夠提升教學(xué)中的趣味性，學(xué)生參與到其中能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，時(shí)刻掌握教師的任務(wù)。

四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

每一科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到知識(shí)僅僅是片面的，學(xué)習(xí)到方法才是主要的。因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要能夠注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要能夠讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)十分充足的探究空間。學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，能夠在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，這樣也能夠讓學(xué)生不斷建立自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，很多學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)英語(yǔ)發(fā)音十分難，教師就可以針對(duì)這種情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊讀邊練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。只有在掌握了大量詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能進(jìn)行正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與能力。在這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠利用自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。不斷提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力，從而全面提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言無(wú)論在教學(xué)還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都需要注重其藝術(shù)性。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師既需要擁有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音發(fā)音，又需要會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，這樣的英語(yǔ)教師才是受學(xué)生歡迎的老師。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠不斷整合現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)資源，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠得以充分的調(diào)動(dòng)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，進(jìn)而全面提升初中英語(yǔ)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寶玉.優(yōu)化教學(xué)策略，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J].英語(yǔ)教師，2017（6）.