創(chuàng)設(shè)有效情境　優(yōu)化英語課堂教學

黃飛云

摘 要 著名教育心理學家布魯姆認為“成功的英語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料”。在小學英語課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，容易激發(fā)學生的學習熱情，使學生更加積極、主動、全面地發(fā)揮自己，真正成為學習的主人;在小學英語課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，能優(yōu)化英語課堂教學，使課堂成為學生學習的樂園，能讓課堂煥發(fā)出無窮的活力。

關(guān)鍵詞 有效情境;小學英語;優(yōu)化教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0202-01

《英語課程標準》指出，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神是英語課程的任務之一。小學生具有豐富的想象力，教師可在英語課堂教學中巧設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。在小學英語課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，能優(yōu)化英語課堂教學，使課堂成為學生學習的樂園，能讓課堂煥發(fā)出無窮的活力。本文結(jié)合個人教學實際，就如何在英語教學中創(chuàng)設(shè)真實有效情境，優(yōu)化課堂教學談談個人的見解。

一、注重情境導入，營造學習氛圍

布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”充分體現(xiàn)語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。陶行知先生也說：“教學藝術(shù)就在于設(shè)法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”情境教學就是一種促使教學過程變成一種能引起學生興趣，激發(fā)學生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語教學過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的思維，使學生學會探索、學會學習、學會英語的運用。每個教師在教學的過程中都會注意情境教學。

在小學英語教學中，根據(jù)教材的編排，每一個英語單元，其實都為教師與學生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境。每一單元中無論是pair work還是lets try抑或者lets play，都是現(xiàn)實生活中情境的再現(xiàn)，其實，其它的一些部分內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化成英語教學情境。作為英語教師，就需要注意去挖掘，好好的利用現(xiàn)成的資料，創(chuàng)設(shè)良好的、自然的語言環(huán)境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中來自如對話，輕松表演，學生學習起來就會更加投入、更加簡單。

二、創(chuàng)設(shè)真實語境，課堂走進生活

小學英語教材的內(nèi)容源于生活，讓課堂走進生活，學生在貼近生活的情境中學習語言，便于活化課文，消化知識。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活情景聯(lián)系起來，有利于提高學生的學習動機。教師可以根據(jù)具體的情境，創(chuàng)設(shè)情境教學，讓學生都融入到情境的學習中去，從而激活知識，把知識、語言牢記，并會靈活地運用。

例如，在教PEP教材Book 8 Unit 2 Whats The Matter With You，Mike？A Let's talk時，我把教室設(shè)置成一間診所的情境，然后叫學生分角色四人小組表演。A學生穿白大褂扮演醫(yī)生，B、C、D學生扮演病人.

A： Whats the matter with you，B？

B：I have a fever.

A：Drink some hot water，please.

B：Thank.

A： Whats the matter with you，C？

C：I hurt my leg.

A：You have to stay in bed for a few days.

學生們都非常感興趣，整個課堂氣氛都活起來了，都想大顯身手。他們不但把新句型掌握了，還能在實際情境中靈活地運用句型了。

三、充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)真實情境

教材是最好的教學和學習資料。在這里我們要說的就是充分體現(xiàn)和挖掘教材的內(nèi)容，活用教材，創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)行PEP小學英語教材內(nèi)容豐富，生動活潑的選材貼近學生的生活和學習實際，充分體現(xiàn)了英語學習的生活化、情境化。我們可以利用教材中的許多彩色插圖和情景會話，來讓學生在比較接近實際的情境中進行聽說訓練。PEP小學英語教材還配有英文歌曲、繞口令、兒歌等內(nèi)容。我們可以根據(jù)兒童好奇心強，善于模仿表演的心理，設(shè)計一些兒童感興趣的游戲。此外，在教授新單詞時，教師可以利用實物或畫出相應的簡筆畫，為學生創(chuàng)設(shè)一些簡單的情境。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們?nèi)フf，去表演，去游戲，充分把講臺變成學生表現(xiàn)自己的舞臺。教師還要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)富有探索性的問題情境。所有教學知識的學習，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為案例。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，優(yōu)化英語課堂，能激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學習中，從而不斷豐富知識，發(fā)展思維，提高英語運用能力。