提高語文閱讀教學有效性的策略分析

莊紅艷

摘 要：閱讀教學是語文教學的重要組成部分，對學生閱讀和思維能力的提高有重要影響。文章圍繞語文教學，就提高閱讀教學的有效性進行簡要分析：激發學生的閱讀興趣，設置疑問、引發學生的探討，讓學生養成課外閱讀的良好習慣。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；有效性；閱讀能力；思維能力

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0054-01

閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，能夠提高學生的思維能力和閱讀能力，需要語文教師高度重視。然而，在當前的語文閱讀教學中，還存在著或多或少的問題，制約了閱讀教學有效性的提升。因此，對閱讀教學有效性的分析研究也就具有一定的現實意義。

一、閱讀教學存在的主要問題

（1）學生的閱讀欲望不夠強烈。要想提高閱讀教學的有效性，就需要激發學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。然而，因為學生的年齡較小，閱讀范圍較為局限，思維能力也較弱，這就影響了他們的閱讀欲望。因此，面對全是文字的閱讀文本，學生的閱讀興趣也就很難提起來。許多學生通過走馬觀花的方式迅速瀏覽閱讀文本，只能夠了解閱讀文本淺層的含義，不能夠對文章進行深入的理解。

（2）教師的教學方式較為單一。在閱讀教學中，許多教師都習慣于用一套流程來進行教學，如有些教師先讓學生快速瀏覽文章，然后對文章進行段落劃分，再讓學生找出文章的中心句，最后讓學生回答問題。這種教學流程就使得閱讀課堂教學非常枯燥、沉悶，禁錮了學生的思想，很難激發學生的學習興趣，難以提高閱讀教學的效率。……