淺談班主任的育人方法

許芳

摘 要：講究育人方法，是做好班主任工作的重中之重。“國培計劃”的送教下鄉研修活動豐富和完善了班主任育人方法。班主任育人須注重四個方面：精心設計主題班會，讓活動育人“潤物無聲”；精細建設班級文化，讓細節育人“潛移默化”； 努力架設家校橋梁，讓智慧育人“無處不在”； 用心關愛留守兒童，讓愛心育人“如沐春風”。

關鍵詞：主題班會；班級文化；家校橋梁；留守兒童

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-25

作者簡介：許 芳（1980—），女，湖南省汨羅市新市鎮新市完小教師，本科。

1999年畢業至今，我一直擔任班主任，一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力。我深深地體會到班主任工作的重要和艱辛。班主任不僅要有高度的責任感、事業心，而且要有較強的組織能力、較高的教育藝術和科學的育人方法。每天，我早來晚走，嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選擇，我還是會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。

2017年7月，我有幸參加了“國培計劃（2017）”汨羅市送教下鄉小學班主任培訓，各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到思想品德教育，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有班主任管理水平上的增長。下面，我和大家分享一下班主任在育人方面的幾點做法：

一、精心設計主題班會，讓活動育人“潤物無聲”

主題班會是班主任對學生組織、管理、教育的重要途徑，也是學生民主生活的一種主要形式，是創建良好班集體的重要組成部分。與在其他場合、其他形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。顯然，充分利用好每周一節的班會課，開好主題班會，不僅重要，而且可減少班主任工作量，減輕班主任負擔。一堂精彩的班會課上那種“此時無聲勝有聲”的教育，對學生良好品德的形成，能夠起到潤物無聲的作用。

在送教下鄉培訓研課磨課階段，我們小組的任務是圍繞“感恩”這一主題進行設計。為上好這一堂主題班會課，課前我設計了調查表格，開展了對學生和家長的問卷調查，精心制作課件，用心錄制視頻。我把主題轉化成任務，并分成了一個個小活動。學生結合自己的實際生活，講述自己被父母感動的故事，從學生們平凡而又真實的故事里，我感受到了他們內心的激動。生活中一向不愛向父母表達謝意的同學們，面對生活中的瑣事，他們卻講得那么真切、生動，使得在場的同學都潸然淚下，聽課的老師也忍不住偷偷拭淚。這堂課，沒有過多的說教，也沒有華麗的辭藻，而孩子們能在淚水中接受心靈的洗禮，就已經達到了很好的育人、育心、育德的作用。

二、精細建設班級文化，讓細節育人“潛移默化”

如果說，優良的班級管理離不開精心設計的主題班會，那么，優秀的班級文化建設則會達到潛移默化的育人效果。2017年10月13日，我們來到國培示范基地——湖南省汨羅市李家明德小學，參觀了校園風貌，聆聽了學校經驗介紹，在感悟這所學校先進的辦學理念及豐碩辦學成果的同時，讓我印象最深的是他們的班級文化建設：名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，漫步校園，如同徜徉在歷史的長河中，處處都能感受到偉大祖先創造的燦爛文化；學生的繪畫作品、書法作品、小制作琳瑯滿目，令人不得不感嘆這背后班主任的辛勤付出。學校更是關注德育細節，把培養學生“有禮有節、知情感恩”作為德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行為細節入手，對學生的養成教育常抓不懈。學生一旦在行為習慣方面進入了一種常規教育，那么對自身身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。參觀之余，學員也現學現用，將明德小學的優秀經驗帶回學校，帶回班級，在各自的學校開展“最美教室評選”的活動：孩子們從家里帶來自己喜愛的書籍，放到班級圖書角，與小伙伴們一起分享；自己動手，大膽創作，盡情發揮自己的特長；協助班主任老師一起，剪紙、貼畫、裝飾，創造出富有個性的班級特色；從家里帶來各種植物，將教室內裝扮得清新靚麗，令人賞心悅目。我驚喜地發現：洋溢著孩子們集體智慧的班級文化，在潛移默化中，已經讓學生感受到自然的撫慰和藝術的熏陶。優秀的班級文化，讓班級的每一面墻壁都會“說話”，讓班級的每一個角落都會傳情，讓有限的班級空間生發出了無限的教育資源。

三、努力架設家校橋梁，讓智慧育人“無處不在”

良好的班級文化氛圍，有孩子們的傾情付出，更離不開家長的支持。俗話說：“父母是孩子的第一位老師?！焙⒆拥脑S多好品質、好習慣一開始都需要在家里由家長正確引導和督促。家長和家庭對孩子在其成長中所起的教育和影響作用，是學校教育和社會教育所不能代替的。全國優秀班主任聶娃飛老師為我們做出了很好的詮釋，她在家校聯系方面所做出的努力讓我們每一個學員都深有感觸。她采取不同形式的家訪，充實了家訪的內容；她用心填寫家校聯系信，形成了家校教育的良性互動；她請家長參與到班級活動中來，增進了孩子與父母之間的理解；她變換家長會的形式，讓家長會常開常新；她利用家長資源，拓展家校聯系的空間……聶老師幾十年如一日，從未間斷，從聶老師的身上，我也深刻認識到：班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關系，才能贏得家長的尊重、理解和合作。這是一種策略，更是一種智慧。我們應該不斷嘗試新方法新途徑，使得這種溝通方式能更有效地進行下去，真正地實現學校教育與家庭教育的結合，實現教育成效的最大化。

四、用心關愛留守兒童，讓愛心育人“如沐春風”

現在，由于受自身經濟受條件限制，很多家長在外經商、務工，很多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”“隔代教育”“寄養教育”，使很多學生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人觸目。那么，如何使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長呢？我認為：班主任除了對留守兒童有詳細的了解，最主要的是用愛教育和引導他們。在留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑，他們總是不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。面對他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽光燦爛。每次總把信任的目光投向他們，總把鼓勵的話語送給他們，總是和孩子們一起談天說地，讓他們的心慢慢亮堂起來。

張XX是我班留守兒童中比較特殊的一個。他父母離異，而且父親常年在外，一直由爺爺奶奶帶著。他人很聰明，可行為習慣卻總是不盡如人意：上課時喜歡摸摸這兒，碰碰那兒；下課時總喜歡和同學打鬧，幾乎天天都有學生向我訴說他的不是；作業雖能完成，但總是馬馬虎虎。上學期在老師和同學的幫助之下，語文、數學均得了93分，這對于他來說已經是一大進步。新學期伊始，我在班級宣布要選幾個同學擔任小組長。話音剛落，便從教室后傳來：“老師，我來當！”循聲望去，原來是張XX，我思躇了一陣，決定給他一次機會。但我馬上提出要求：“組長要嚴格要求自己，要爭取比組員做得好。首先書寫要工整，作業要按時并保證質量，要給組員做好榜樣?！?/p>

第二天當我檢查組長的作業時，發現張XX的作業和以往換了一個模樣，字跡雋秀，看上去挺舒服的，于是我順勢夸夸他：“好樣的，繼續加油！組長就要做好表率。”他不好意思地點了點頭。但我知道：要讓張XX變個樣，得長期堅持，不斷給予鼓勵。在周五的班隊干部競選會上，張XX又主動申請擔任班隊干部。由于他的體育比較好，同學們一致推選他擔任體育委員，他高興地接受了。在接下來的日子里，我時不時地與他溝通交流，讓他不斷地發現自己的不足，尋找自己的優勢。當發現他進步時，給予他鼓勵；當發現他又要偷懶，又想懈怠時，及時給予他鞭策。心靈的交流、熱情的鼓勵，溫暖著張XX那顆冷漠的心，頑皮的他逐漸改掉了身上的小毛病，之前那個毛毛糙糙的小子不見了，取而代之的是一名優秀的班干部！

愛的力量是神奇的，班主任的寬容和大度、善良和愛心，會讓學生如沐春風。我相信，只要我們以金子般的愛心對待每一個學生，善待每一個學生，學生未來的輝煌就在我們的無限熱愛之中。作為班主任，應努力做到給留守兒童更多的愛，讓愛沐浴孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。

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