初中地理教學生活化的研究

張秀娟

摘要：在教學改革的背景下，初中地理教材的很多知識都以實際生活為主，從生活引申出相關的理論知識，因此，在開展初中地理教學的過程中，教師應將授課內容和生活相結合，以提高學生的學習效果。本文闡述了初中地理教學生活化內涵、生活化教學的作用，并對初中地理教學生活化策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：初中地理；教學生活化；研究

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-035-1

初中地理教學生活化不是單純地將教學與生活結合起來，而是需要通過對理論知識的轉化，讓學生更加容易理解教學內容。初中生在初步接觸和學習地理知識的時候，會感覺到有一定的難度，而生活化教學就是將重點與難點與生活結合講解，達到簡化的目的。

一、初中地理教學生活化內涵

地理教學生活化，是指將地理知識融入學生的生活中去，把教學與學生的生活結合起來，將教學目標與學生的自身需要結合起來，讓學生能夠在一定的生活中學習成長，獲得真實的、具有生活氣息的地理知識，以使自己在地理學習中能夠更好地生活。與此同時，教師通過地理教學生活化這種教學模式的實施，可以提高地理教師理論聯系實際的水平，豐富學生生活經驗和情感體驗，加深其對知識的理解，增強學生的生活能力與實踐能力。

二、生活化教學在初中地理中的作用

初中地理課本中很多內容都是與自然和國家的發展有關的，利用生活化教學能夠將初中地理課程的實用性體現出來。在實際教學過程中，生活化教學要求教師將教材內容與生活聯系起來，讓學生能夠利用自己的生活經驗認識和解決地理問題。生活化教學方式在當前的教學環境中有廣泛的應用，新課程改革就提到，教師需要讓學生學會脫離理論，聯系實際，因此，生活化教學符合新課程改革的一種實際教學方式。在利用生活化教學方式開展初中地理教學的過程中，學生能夠聯系自己的實際生活，激發學習欲望，對提高學生的學習興趣有較大的作用。另外，生活化教學方式的本質是幫助學生利用理論知識解決實際生活問題，因此，這種教學方式能夠在一定程度上鍛煉學生的思維，使其形成積極主動的學習觀念，有助于提升課堂教學時效性。

三、初中地理教學生活化策略

1.從鄉土地理入手

初中生在學習地理的過程中更容易接受自己熟悉的知識。在應用生活化方式開展初中地理教學的時候，教師可以從鄉土地理入手，增強學生對知識的理解。比如：在講解“世界的氣候”這個章節時，教師就可以讓學生先說說自己居住的城市或者鄉鎮的氣候，然后讓學生通過對居住地的氣候變化的觀察，描述具體的氣候類型。教師再具體講述中國各個地區的氣候，再擴展到世界的氣候，這種教學方式就能夠吸引學生的注意力，使其投入到學習中來。這種生活化教學方式還能夠增強學生的觀察能力，使其通過觀察印證教材內容，強化課堂教學時效性。

2.挖掘生活實踐素材

初中地理教材有很多內容是由生活實踐得來，在開展教學的過程中，教師可以挖掘更多的生活實踐素材。比如：在開展“中國的主要產業”這個章節的教學時，教師就可以對各個省市的主要產業進行對比，然后將其結合講解。部分學生對自己生活的省份的工業產業類型比較了解，也可以進行交流討論。在講到“交通運輸業”的時候，教師還可以讓學生對自己喜歡的或者常用的交通工具進行探討，然后系統地歸納到一起。這種方式比較接近生活，能夠為教材講解提供較好的素材。

3.聯系生活實際教學

學生在學習初中地理的過程中，經常會將學習到的內容與實際生活比較。生活化教學就需要聯系生活實際，才能起到根本作用。在講解“中國的自然資源”的時候，教師可以將教材內容與學生在實際生活中用到的資源進行結合。另外，在實際教學過程中，教師需要對中國的氣候、地形等進行詳細的講解，當然，這也需要結合生活實際，合理引導學生參與課堂教學。

4.創設生活情境

生活情境的創設能夠讓學生真切感受到生活與學習的緊密聯系，也是提升學生的學習興趣和課堂教學效率的有效途徑。比如，在學習七年級上冊中《地圖》這節內容時，如果只是單純地講解有關地圖的知識，學生會覺得枯燥無味，所以，這時我們可融入貼近學生生活實際的案例進行輔助教學，創設一種生活化教學情境，如將我們學校的平面圖展示給學生，然后對學生說：“假如有人來我校參觀，你是小導游，結合我校的平面圖，你認為最重要的是做什么準備工作，你會怎么做？”這樣，教師通過利用學生熟悉的事物，使學生初步感受了地圖對生活的實用性，就可使學生產生進一步學習地圖知識的興趣，從而調動了學生的求知欲望。

5.結合學生生活經驗

雖然初中生在學習過程中不會展現自己的生活經驗，但是其對生活中的部分事情比較有經驗。在講解“中國的主要產業”這個章節時，教師可以讓學生討論自己知道的高技術產業，并且憑借自己的生活經驗講述高技術的作用和效能，讓學生總結自己的生活經驗，將其與教材內容聯系在一起，提升學生的學習興趣，達到新課程改革的目標。

綜上所述，生活化教學在初中地理教學中有較大的效用，能夠提升學生的學習興趣，增強課堂教學時效性。在實際教學過程中，教師需要挖掘生活實踐素材，聯系生活實際與學生的生活經驗，通過創設生活情境的方式完善生活化教學形式，全面提升學生的學習能力。

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