高中生物實驗教學的優化與實踐

胡忠濤

摘 要：生物實驗教學能有效提升學生自主學習和實驗操作的能力，培養其合作探究、開拓創新的學習精神。優化實驗教學方法、提高學生綜合能力是實現高中生物實驗教學高效性的重要因素。本文著重探討如何優化生物實驗教學并在此基礎上提出四點可行策略，以期推進高中生物教學順利開展。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；優化

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-060-01

學生需要通過生物實驗的實踐操作，以此更好的掌握生物知識、了解生物學科。而在傳統生物實驗教學模式中，教師在課堂中占據主體地位，首先是對實驗理論知識進行詳細解析，然后讓學生按照既定步驟進行操作，整個過程師生間缺乏有效溝通，學生沒有充分發揮學習積極性，缺乏開拓、創新、探究精神。因此，在新課程改革的影響下，教師應轉變教學觀念，優化實驗教學方法，增強學生實踐探究的學習能力，培養其開拓創新的科學精神，實現高中生物教學整體水平提升。

一、轉變教學理念，優化教學目標

優化生物實驗教學首要就是要求教師轉換教學理念。在傳統的生物教學模式中，單方面的知識傳授，被動式的接收操作是非常不利于學生實驗能力的提高、思維能力的拓展以及創新精神的培養。因此，教師應該運用新課改的理念，引導學生自主學習，發揮主觀能動性，參與、設計、實踐、探討實驗，以此讓學生領悟實驗原理，理解實驗知識，提升綜合實踐能力。此外，優化生物教學目標對于促進生物實驗教學質量提高也是非常有益的。只有明確教學目標，教師才能在實驗教學過程中有針對性、有目的性的提高學生實驗操作和學習理解的能力。教師可以依據新課程標準、教學內容以及學生的學習認知水平，明確生物實驗的具體教學目標。例如：知識目標要求高中學生理解實驗的原理、掌握知識內容、了解實驗具體步驟；能力目標是指增強高中學生的實驗操作能力、培養實驗探究以及開拓創新能力；情感目標旨在塑造高中學生良好的實驗精神、提升其內在綜合素養。

二、制作導學案，引導自主探究

制作導學案也是優化高中生物實驗教學的有效方法。導學案是教師精心探討，編設的以學生為本的教學方案。導學案的運用可以更好的激發學生積極探討研究，主動參與生物實驗掌握教學內容。這對于發揮學生主觀能動性，培養開拓創新精神有著積極的影響。導學案的設計一方面要遵從實驗的原理和目標，另一方面要注意運用探究性的問題引導學生發展思維、開拓創新、探討解決。例如在進行物質鑒定實驗：糖類、脂肪、蛋白質的檢測時，教師可以編制導學案，讓學生先預習實驗，初步了解這三種物質檢測的實驗方法。再通過導學案引導學生認真開展實踐操作實驗并記錄實驗結果。最后再提出探究性問題促進學生對實驗的思考探討，如：斐林試劑中甲、乙兩種液體為何要使用時再混合呢？雙縮脲試劑添加液體時要注意什么呢？是否還能設計其他鑒定這些物質的實驗呢？通過這些問題，可以讓學生開動大腦，探討解決，提高其創造性。此外教師還要對學生實踐操作能力進行合理性評價，促進其更好地進行實驗探究。通過這一系列的引導學習，學生能夠更好的學會自主探究，培養學生的自主學習能力。

三、組織學生分組合作，提高實驗教學有效性

在生物實驗教學過程中，教師可以組織學生適宜分組進行合作探究實驗，激發其學習積極性，互動溝通，開拓創新，實現實驗教學有效性，并且能夠有效提升學生團隊合作意識。在傳統的實驗教學課堂中，教師講述具體操作過程，發放實驗手冊，而學生只要按照步驟操作完成實驗報告，這就導致其缺乏創造性以及探究精神。因此，在最新的課程改革理念的指導下，教師一定要重視學生合作探究、開拓創新精神的培養，并且促進教師與學生之間的互動交流，提高生物實驗教學的成效。教師提出實驗課題后，可以讓學生分組根據實驗要求、實驗目標自行設計實驗方案，師生共同對實驗方案進行討論，決定是否需要改進或是否可行。當方案確定以后教師可以組織學生進行實踐操作，思考探究，完成實驗并填寫實驗報告。例如：在探究生長素類似物對于插條生根的最適濃度時，教師要在新課程理念的指導下，組織學生合作探討，設計出新穎可行的實驗方案，并進行個性化的探究，以此提高學生的創新能力，促進高中生物實驗教學水平提高。

四、運用多媒體技術，輔助生物教學

利用多媒體信息技術可以有效的輔助生物演示實驗教學。現如今，我國大部分高中早已運用多媒體技術于生物教學中。多媒體可以展示出更加生動、直觀、具體的視頻影像，將生物實驗中無法在課堂表現出的生物現象模擬出來，讓學生能夠親眼看到，感知生物的奇幻，提升認知水平。值得注意的是，多媒體雖然為學生創設了形象的實驗情境，高度展示了生物課堂試驗無法表現的現象，促進了生物教學的順利開展，但教師一定要意識到多媒體只是用來輔助教學的，并不能完全替代實驗操作。在能夠進行操作實驗時一定要組織學生親自進行實驗，讓學生從實驗過程中感受實驗中的問題、了解實驗原理并以此培養其動手能力及實驗能力。通過多媒體輔助教學，可以提升學生的認知水平，而適當的實驗可以提升學生的操作能力，這樣學生才可以在有限的教學時間里全面發展。

結語

優化高中生物實驗教學對培養學生的自主學習、合作探究能力以及塑造開拓創新精神有著重要的意義。教師應轉換教學理念，優化教學目標，培養素質全面發展的學生；教師要組織編設導學案，安排學生分組合作學習，運用多媒體優化演示實驗。以上是本人根據自身多年實踐經驗提出的優化生物實驗教學策略，期望在師生的共同努力下提升實驗教學的整體水平，推進高中生物教學創新發展。

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