淺論優化教學設計是提高初中數學課堂教學效率的必由之路

尤云

【摘要】在初中階段的學習中，數學學科是學習的重點科目之一，但是教師要想教好數學這門學科，還是有一定的難度。這是因為對于數學學科而言，眾多因素影響著數學課堂的效率，如教學設計就是影響因素之一。基于此，對于教師而言，要想提高數學課堂的效率，可以從優化教學設計出發，設計出有利于學生學習的教學設計，這樣才能夠為提高數學課堂效率奠定良好的基礎。

【關鍵詞】數學 優化 教學設計 課堂效率

一、目前我國數學教學設計存在的問題

與新課程改革之前相比，數學教學發生了很大的改變，比如說課堂教學方法，教學設計，教學內容等等，這些變化有利于學生長遠的發展。但是在新課程改革之后，不少問題也凸顯，相當一部分的教師在教學中還是存在這落后的思想觀念，導致在新課改之后教學效率依然沒有提高。首先，教師對學生還不夠重視。新課改凸顯的是學生的主體地位，那么教師應該以學生為主體，在教學設計中充分考慮學生的學習情況。但是實際上的教學現狀就是教師還是自導自演，學生沒能真正參與到課堂中，師生之間的互動少，導致課堂效率低下，學生各方面的能力不高。其次，教師沒有認識到教學設計的重要作用。傳統觀念根深蒂固，至今仍然影響著一些教師的教學方法，部分教師在備課時仍然是理清每一節課的教學內容，只告訴學生為什么要這么做，并沒有更深層次的分析為什么要這樣做，導致在課堂上教師的教學方向不明確，課堂效率不高。最后，對生本的理解不足。在數學課堂上，課堂氛圍表面上看起來是熱鬧的，實際上學生各方面的能力得不到鍛煉，沒有學會自主探究，觀察并且學會提問、分析問題、解決問題。這樣的課堂只是表面上的活躍，缺乏深層的碰撞。

二、優化初中數學課堂教學設計的方法

1.科學制定教學計劃。在制定教學計劃時，教師需要做很多的準備工作，比如目前學生的學習情況，學習能力等方面，因此教學目標的制定要具有具體、過程、全面以及事宜性。只有充分考慮這四個方面，才能夠制定出科學的教學計劃，并且有利于學生學習。以學習《直線、射線、線段》這一課為例，在充分考慮以上四個方面之后，教師所制定出的教學計劃應該是：

（1）知識技能。掌握并且理解本節課的公理，讓學生學會在用幾何語言說出幾何事實;理解直線、射線、線段三者的概念、區別以及聯系。

（2）過程與方法。對直線、射線、線段三者有充分的了解，掌握基本的概念知識;學會畫相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形，并且能夠用空間與圖形的知識闡述生活中的現象以及解決問題。

（3）情感態度、價值觀：培養學生學會將理論應用到實踐中;培養學生良好的空間想象能力，提高學生的數學能力。

2.利用多媒體優化教學設計

經濟的發展給我們的生活以及學習都帶來了極大的便利。學生通過多媒體獲取的信息量與之前相比較多了很多，那么如何激發學生的學習興趣就成為當前教師需要迫切解決的難題。按照當前的教學形式來看，利用多媒體教學，將教學內容通過圖文并茂的方式展示在學生眼前，能夠將教師的教學設計通過聲音、圖片、文字、視頻、動畫等等內容展示在一起，有效的激發了學生的學習興趣，這對于提高教師的課堂效率有一定的效果。以學習《軸對稱》這一課為例，教師可以利用多媒體設計出各種各樣的軸對稱圖形，展示出各種各樣優美的圖形滿足學生的視覺效果，這樣一來學生的學習興趣被激發了，在課堂上自然而然的就跟著教師的教學節奏走，這對于提高課堂效率有一定的意義。

3.布置多樣化的課后作業

課后作業能夠幫助學生鞏固所學的知識，并且將所學知識運用到實踐中。課堂上的練習都是比較直接的運用理論知識，這對于鍛煉學生的數學能力并不是很有效果，因此一定量的課后作業還是非常有必要的。初中學生要學習的科目眾多，并且學習的壓力也比較大，因而教師在布置作業時一定要注意一定的量，不能布置太多的作業量。以學習《勾股定理》這一課為例，教師就可以給學生布置相應的練習題目，如如圖1，已知一個等腰三角形的周長為16cm，底邊上的高為4cm，求這個三角形各邊的長。

假設BD=X，那么AB=8-X，通過回憶勾股定理的知識能夠得出AB2=BD2+AD2，即（8-X）2=X2+42，求出X=3，所以AB=AC=5，BC=6。在這道題中，能夠幫助學生更好的理解勾股定理的概念以及熟練的運用，能夠提高學生的運用能力，同時也促進了課堂效率的提高。

三、結束語

總之，對于數學而言，教學設計對于提高課堂效率的深遠意義不容忽視。對于如何提高課堂效率，這當然是仁者見仁，智者見智。這就需要教師在教學上有先進的教育理念作為基礎，優化課堂教學設計。相信完美的教學設計對于提高數學課堂效率有著重要的意義，對于教育而言也是一大進步。

參考文獻：

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