高職會計專業學生職業能力培養的思考

王沛超 王佳麗

【摘要】我國高職會計專業以培養工作在一線的會計應用型人才為目標，但現階段的高職會計專業學生在其職業能力上還有很大的欠缺。本文主要從企業對會計人員的要求入手，著重分析高職院校會計專業學生職業能力培養過程中存在的主要問題，并提出相應的培養策略。

【關鍵詞】高職會計專業 職業能力 培養

一、企業對會計崗位的需求

現階段我國企業對會計崗位的要求越來越高，由于會計人員工作的性質是專業性很強的，承擔著重要的責任，比如國家社會賦予的責任以及企業所需要會計人員承擔的責任。而且各方都對會計人員的專業能力期望很高。會計人員的職業能力培養，有些能力需要通過工作經驗積累得來，有些能力可以通過考各種證書如注冊會計師等取得，還有一些能力如工作態度、溝通能力等是需要在工作的過程中檢驗出來的。

通過大類劃分，會計崗位所需具備的職業能力可以劃分為以下三個方面：

（一）專業能力

會計人員的專業能力包括掌握和熟練運用會計專業理論知識，比如需要掌握會計準則、財務會計、成本會計、財務管理、經濟法、稅法等專業知識，這樣才能打下堅實的理論基礎。國家經濟發展迅速，會計人員也必須隨時更新自己的知識儲備，進行繼續教育學習，掌握新知識、新技能。

（二）工作能力

嫻熟的運用計算機操作是企業中最常見的工作技能，也是最基本的工作能力，比如Excel、Word和各種財務軟件等操作技能。熟練的工作技能既能提高工作效率，同時也能提高工作質量。對財務軟件如用友U8等的熟練操作可提高工作效果，提升自己的業務水平。另外還有外語等屬于溝通范疇的技能，良好的英語表達能力可以與外商建立密切的聯系，有更多的業務往來，提高工作能力。

（三）綜合能力

綜合能力主要包括職業素養等方面的能力。會計崗位具有特殊性，外部誘惑很大，工作壓力也很大，所以會計人員的職業道德尤為重要。工作道德主要表現為需要遵守誠信、客觀、盡職、行為合規等原則，這是從事會計職業的根基。綜合能力還可以擴展到溝通協調能力、團隊領導能力、人才培養能力等。

二、高職會計專業學生職業能力培養中存在的問題

近年來，高職會計專業教育為我國經濟發展培養了大量會計人才。但也要清醒地看到，現階段高職院校培養的會計專業學生與社會需求相脫節，還沒有達到高職教育“面向生產和服務第一線的高技能應用型人才”目標。在實際教學中，高職院校對學生職業能力培養中尚存在諸多不足之處。

（一）重理論輕實踐教學

目前，高職會計專業的教學模式主要受到本科教學的影響，在教學過程中普遍重視會計理論的教學，而輕視會計實踐教學，這樣的教學模式不適合職業教育院校。會計專業性、實踐性很強，如果脫離實踐學習那么其理論也只是停留在表面，難以完全理解。學生對所學的會計理論知識如果不能很好的消化，就會影響學生的學習興趣同時影響職業能力的形成。由于高職院校大多是青年教師在擔任會計教學一線的工作，他們基本上是畢業以后就直接參加教學工作的，既缺乏會計實際工作經驗，也缺乏理論和實踐教學經驗，所以導致無法完全勝任實踐教學工作。

（二）學生會計崗位實踐機會較少

隨著高職教育迅速的改革發展，很大的改善了學校只注重理論知識的傳授，但是對學生職業技能方面的培養還有待提高。這其中由于受到教育經費和教育觀念的影響，部分高職院校沒有建立并完善會計實訓室，學生沒有相應的條件進行會計實務操作，不能將理論知識應用到實踐中去。學校的會計頂崗實習教學環節也是流于形式，沒有讓學生真正的進入企業體驗會計人員真實的工作環境以及工作內容，使得學生脫離了社會實踐并且缺少對企業會計崗位的了解。那么由于學生在會計崗位上實踐的機會較少，這些就導致了學生操作實踐能力、創造能力以及獨立開展工作的能力較差，難以適應企業需求。

（三）忽視職業素質培養

會計人員的職業素養以及道德品德是實際工作中的重要因素，比如愛崗敬業、誠實守信、吃苦耐勞等都是企業看重的品質。然而，高職院校對于學生的培養更多地注重于傳授理論知識，教師也只注重學生是否掌握了理論知識，其考試的成績高低，但是缺少了對學生道德品質的教育。高職院校中學生大多數個性比較鮮明，以自我為中心，如果不加強道德培養就會導致缺少合作精神和吃苦耐勞精神，做事的缺乏積極主動性以及強烈的責任感，這樣的個性特征一般企業是不歡迎的。

三、適應崗位需求的會計專業職業能力培養策略

（一）加大“雙師型”教師隊伍建設

對于高職院校的教師，不僅需要碩士研究生以上的學歷，還需要有企業的實際工作經驗。加大“雙師型”教師隊伍的建設主要是提升教師的實際技能，在教學過程中，不僅僅是只注重理論教學，輕視實踐教學。那么“雙師型”教師隊伍的建設可以采取以下兩種途徑：一是高職院校培養校內現有師資，多提供機會讓教師去參加各種培訓，鼓勵教師提升自己的學歷、提高個人職業能力，還可以讓教師去企業實習提升自己的實際工作經驗。二是高職院校可以聘用擁有企業經驗的老師來講課，這些老師利用他們豐富的實踐經驗以及企業實際案例能夠促進學生學習的興趣和積極能動性，也能夠極大地促進學生學習效果，增強學生的實踐能力。

（二）加強校企合作，提高學生實踐能力

一般企業最需要的是具備扎實的專業知識、良好的個人素質并且有較強的工作適應能力的人才。高職院校會計專業可以培養出具有會計專業理論知識的學生，但是卻很難兼顧其他各方面的能力。最大的原因就是學校與企業之間聯系太少，與企業的實際工作脫節，很難讓學生了解到真正的企業是怎么樣的。這就需要學校能夠通過多種渠道與各種行業的企業或會計師事務所聯系，為學生提供一個實習的機會，讓會計專業的學生親自進行實務操作，對發生的每一筆業務進行賬務處理。在實踐過程中學生也能感受到會計人員應該具備的敬業精神和熟練的業務技術，這也會起到激勵作用同時提高學生的實踐能力。

（三）加強職業素質培養

高職會計專業學生應加強職業素養的培養，如誠信意識、協調能力、敬業精神和對工作的責任心等。職業素養培養的重要途徑是學校不僅要在傳統的教學過程中培養，還要加強實踐教學，營造職業環境。高職院校可以在校內建立一個會計實訓基地，讓學生在基地進行實習實訓感受真實的工作環境并鍛煉自己的能力，通過在實踐工作中的鍛煉產生自己對這份職業的認同和熱愛，決定是否選擇這份職業。并且通過實踐更深的理解學習的課本理論知識，掌握專業技能，培養學生的敬業精神、優良品質、及責任心等職業素質。

參考文獻

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