淺談教育新形勢下如何提高小學數學解決問題教學的有效性

馬秀英 馬冬英

摘 要?培養小學生數學解決問題的能力是小學數學教學的重要內容，是教師開展教學的重點。培養小學生的解決問題能力不僅能夠提高學生“學以致用”的能力，讓學生將所學應用在實際問題之中，還能夠提高學生的數學思維能力，讓學生用數學的眼光看待問題。所以在小學數學教學中培養學生解決問題能力的有效性十分重要，小學數學教師必須把握住教育新形勢進行教學改革與實踐探索。

關鍵詞?教育新形勢;小學;解決問題;有效教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0011-01

數學科目是貫穿學生學習始終的科目，對學生來說十分重要。解決問題題型是數學科目中的重要內容，就其廣度、難度而言，也是數學科目中較為困難的學習內容。尤其是對于小學生而言，他們的邏輯思維能力、解決問題的能力尚處于培養時期，解決問題的題型對于他們來說較為困難，是他們參與數學學習的一大阻礙。

那么如何在數學教學中開展有效地解決問題教學活動引導學生踏過阻礙，開展有效的解決問題教學成為了當下小學數學教育工作者思考的重點。筆者認為，目前在小學數學解決問題題型教學中存在一些問題，導致該教學活動無效化開展。這些問題是教師進行教學變革的有效著力點，從問題入手采取積極的改革措施，能夠有效地提高小學數學教學課堂的有效性，更好地培養學生的解決問題能力。

一、小學數學解決問題題型教學存在的問題探析

目前小學數學教師在開展解決問題題型教學時主要存在以下三大主要問題，嚴重影響了解決問題教學的有效開展。

（一）解題過程過于“模式化”。教師為了能夠讓學生更有效的、正確的解題，以讓學生獲取更高的成績，在實施教學活動時走入了“分值化”的誤區。部分教師經常將解決問題分為幾個類型，然后給學生固定的解題模板，要求學生按照模板來解題，導致學生僵硬、模式解題。

（二）缺乏與生活的“聯系性”。解決問題題型的創設其目的是為了培養學生的解題能力，讓學生能夠利用所學知識來解決生活問題。但教師在開展該題型教學時經常忽略了知識與生活的聯系，導致理論應用和實際脫節，嚴重影響了數學課堂該題型教學的有效性。

（三）學生解題能力“低能化”。學生在被動參與數學解決問題題型課程學習的過程中，學習的主動性逐漸喪失，積極性逐漸下降，在被動學習和固定模式下學生的解題能力逐漸被弱化，思維能力降低，不敢思考、不愿思考，讓學生的解題能力逐漸“低能”。

二、教育新形勢下提高小學解決問題題型教學的有效對策

教師要想有效開展解決問題教學，培養學生的解題能力，就必須利用合適的方式方法來解決上述問題，教育新形勢下的新理念、新方法、新模式無疑成為了改革小學數學教學課堂的有力工具。

（一）理論聯系實際，創設生活化色彩的問題情境。為了培養學生的解題能力，讓學生能夠在參與解決問題學習的過程中以正確的姿態看待生活中的問題，培養學生的數學思維，讓學生將數學與生活聯系起來。教師在進行解決問題教學時要注重理論聯系實際，把握住數學與生活之間的關系，讓學生能夠實現真正意義上的“學以致用”。

（二）教師可以從三個角度讓解決問題題型教學與生活相聯系，首先搜索生活數學案例，讓數學問題帶有生活色彩，以讓學生在解決問題中聯系生活。其次引導學生提出生活問題，讓學生能夠發現生活中的數學問題。同時，教師要積極創設生活情境，引導學生走入生活情境進行問題解決，以創設充滿生活化色彩的數學題型，達到理論聯系實際的最終目的。

三、尊重學生主體，培養學生發散性思維

教師在開展數學解題教學時不要固定解題的思路，要尊重學生的發散性思維，讓學生能夠結合自己的想法從多角度去看待題目并且解答題目。為了讓學生敢于解題、思考，教師要為學生創設一個開放、民主的環境，讓學生能夠將固化的思維解放開來，以從多角度去解決數學問題，在教師的鼓勵下不斷的活躍數學思維，以在解決問題教學中提高學生的解題能力。

（一）培養學生習慣，引導學生認真審題、做題。為了讓學生的解題能力能夠得到進一步的提升，提高小學解決問題教學課堂的教學有效性。教師要注意數學問題教學中的審題環節，讓學生養成正確的審題習慣，利用題目中的已知條件、未知條件、所求量來認真的審視題目，以為后續的解題活動做鋪墊。在學生申題的過程中教師要采用督導手段，幫助學生能夠清晰的認知審題環節的重要性，引導學生能夠根據題目創設出正確的解題思路，讓學生在正確的審題習慣下做題。

（二）開展練習活動，創設豐富的課外活動?！邦}海戰術”雖然不被提倡，但練習在解決問題題型教學中卻是不可少的。為了提高該數學知識的教學的有效性，教師要積極的開展練習活動，讓學生能夠在練習解答數學題目的的過程中養成敏捷的思維意識，能夠火速的從題目中提煉出重點的關鍵信息，用來有效解題。當然，教師也要積極地開展豐富的課外活動，包括引入各種趣味數學題目等以及各種數學題解題比賽等，讓學生能夠在趣味下、競爭下有效的解決數學問題，在以趣促學下提高解決問題教學的有效性。

四、結束語

總之，教師要想在教育新形勢下提高小學生的解題能力，更好的引導學生參與解決數學問題，就要從問題入手，正確認識目前小學數學教學存在的不足，通過新理念、新方法的應用來提高數學教學課堂的有效性，以更好的提升學生的數學解題能力。

參考文獻：

[1]董丹丹.小學數學應用題存在的問題及破解對策[J].中華少年，2017（05）.