構建優質初中語文課堂的思考

賀德智

摘 要?對于初中語文教學如何更加高效優質的問題，一直備受教育界關注，也是每一位從事初中語文教學教育者追求的目標之一。在當下教育事業不斷發展、改革，傳統教育模式已經無法達到教學要求，探尋有效實現初中語文教育高效優質的方法，已經刻不容緩，成為當前教育界的重中之重。

關鍵詞?初中;語文教學;高效優質;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0067-01

一、初中語文教學實現高效優質的原因

（一）初中語文教學現狀

目前初中語文教育中，受到應試教育的壓迫，產生許多不良因素，對語文教學高效優質進行制約。例如，許多教師忽視人文關懷，導致學生的學習積極性降低，語文教學實現高效優質受到很大的影響。目前，普遍學生感覺語文課程枯燥、乏味，毫無趣味可言，課本內容記不住，寫作人云亦云，毫無自身特色，已經成為當前語文教學中極為突出的現象。

（二）語文教學高效優質的實現關鍵點

想要將初中語文教學，實現高效優質的目標，其關鍵點在于課堂教育，在課堂上，必須有效調動學生積極性，從而實現學生對學習的主觀能動性。自主學習所取得的成效，遠遠比被動學習所取得的成效更為顯著，因此，課堂必須要吸引學生注意力，在有限的課堂時間中，讓學生可以學習到更多的知識，并將知識轉化，可被學生應用于實際操作中。

二、初中語文教學高效優質的實現措施

（一）老師教學理念需轉換。面對教學理念的轉換，是當前初中語文教學中的首要任務。教學思想若沒有出現更換，在教學過程中更不會轉變，無法對教學課程實現高效優質的目的。目前語文教學中，許多老師不管學生是否愿意學習，是否有興趣學習，也不管學生是否能接受所講述的知識，自以為的講解自己所要完成的教學任務，對其教學質量絲毫不關心。這樣的情況，是當前語文教學中較為突出的弊端之一，也是在語文教學中高效優質教學質量實現的重要阻礙。

教師在教學過程中，需要將學生看做教學的主體，而老師在教學過程中，只是引導的角色，輔助學習。教學不僅是傳遞知識，還需要激發學習積極性，讓每個學生都能夠主動學習，將所學知識真正納為己用，并應用于實際，如此，才能有效將語文教學的作用真正發揮。教師在教學過程中，需要隨機應變，適時而變，從而有效激發學生的主觀能動性，形成組織性教學模式，根據學生學習情況，制定切實可行的教學目標。“授人以魚，不如授人以漁”，教學中也需要秉承這樣的觀念，讓學生知道知識從何而來，從其根源取了解知識發展，可有利于語文教學中，高效優質的實現。針對學生實際情況所制定的教學模式、教學方案、教學目標，才能將原本的教學模式進行更新，從而促進語文教學所達到的效果。

（二）創新教學方法，開展趣味課堂。語文是一門趣味性很強的學科，很多教師因為教學方式運用得不恰當，讓這一教學特點名存實亡，因此，在教學設計的過程中要注意教學方式的選擇，傳統教學是以“填鴨式”教學為主的，不符合當前的教學要求，需要進行改革和創新，想要讓語文課堂變得生動有趣，就需要明確學生的興趣特點和提高學生學習的積極性。趣味教學法主要的教學特點是，通過故事來進行教學的引導，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，培養學生優秀的學習情感，讓學生能夠主動參與實踐性教學活動。

例如;案例教學《最苦與最樂》在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。教學導入：播放多媒體課件：選取四川地震中不同的人的表現，闡述敢于承擔責任對于社會、家庭、個人的重要意義。引出梁啟超的責任觀，導出課題。語文的教學開展需要以學生為中心，充實現有的課堂內容，豐富語文教學，多媒體教學也能夠讓學生直觀的了解主要教學內容，進行獨立思考。

（三）運用多媒體技術，豐富語文課堂。隨著信息技術的發展和應用，多媒體技術在教育事業得到了廣泛的應用，在進行語文教學內容的設計過程中，多媒體所具有的視頻播放功能和圖片呈現功能，受到了很多教學工作者的喜愛，課堂教學活動的開展過程中應用多媒體技術，取得了很高的成效。初中語文課堂多媒體技術的應用能夠更好地提高學生學習的自主性，引發學生的好奇心，建立具有良好教學氛圍的優質課堂。學生在對文章進行品讀分析后，會提出不同的觀念和想法，通過小組之間的交流和探討來想象出合理的場景，教學的開展要圍繞著學生來進行，只有讓學生主動參與到知識的學習和探討，才能真正地實現教學目標，教師要對一些表現優秀的小組給予一定的鼓勵和認可，小組合作教學能夠幫助學生之間互相完善，互相促進，共同完成教學任務。

三、總結

優質課堂的建立是教學改革的重點，也是教師追求的教學目標，想要實現這一目標需要在教學實踐的開展過程中，正確地認識到自身的教學特點，充分發揮出自己的教學優勢，通過教學內容的規劃和設計，不斷地充實自己，同時教師要加強與學生之間的交流和溝通，結合學生的實際情況，開展針對式教學。另外，還要設計好教學活動，實踐是學生綜合素養提升的基礎和根本保障，只有這樣才能創建高質量的優質課堂，完成教學目標。

參考文獻：

[1]許凱.談優質課堂合理構建是當前初中語文教育之本[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（2）：110.