淺議小學英語寫話教學

袁曉林

摘 要?在平時的教學中，學生怕寫話，教師怕改寫話，這似乎成了一種現象。本文從多方面總結筆者在實際教學中遇到的難點與碰到的誤區，讓學生學會寫話，樂于寫話，提高寫話水平。

關鍵詞?小學英語;寫話教學;問題;對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0071-01

一、小學英語寫話教學的現狀

在當前素質教育的大環境下，我國的英語教學走進我國的小學校園。以譯林版英語為例，對譯林版英語教學過程中的寫話教學現狀進行詳細的介紹。譯林版英語的學習者范圍主要為：5-16歲的學生，主要特點即為語言簡潔方便，適合小學的學生進行英語的學習。一是小學的英語課程的課時安排為單個工作日內具有1-2節英語課程的安排。二是在英語的教學過程中，寫話教學的現狀為教師通過對英語板書的書寫傳授學生英語的單詞以及語法等英語知識。利用英語教科書中的圖畫內容對學生進行教學，使學生分角色進行英語教科書中的內容對話，學生在分角色朗讀英語對話的過程中完成英語寫話的學習。

二、小學英語寫話教學的問題

（一）漢式英語習慣嚴重。在學生方面，學生未形成正確的英語讀寫習慣。漢式英語習慣嚴重，導致教師在教學過程中對寫話教學的開展具有困難性。以英語五年級下冊第三單元為例，例句：“You?can?get?on?the?metro?at?Park?Station.”，在英語的語言習慣中并非是單詞的累積和運用，而是對語法的掌握和有異于中國的正式語序，學生即會根據漢式英語習慣說成：“You?can?at?Park?Station?get?on?the?metro.”由于學生的漢式英語語言習慣的嚴重性導致在英語課堂中的英語成績較低。……