淺析新形勢下高中物理演示實驗的探究教學

董青

摘 要?物理作為一門自然學科，其誕生并發展至今的重要基礎和源泉就是觀察和實驗。教師運用演示實驗，能夠突破物理知識的教學難點，找到適合的教學方法，使學生加深對物理知識的理解和認識。

關鍵詞?趣味性;信息化;生活化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0072-01

一、顯著提升高中物理教學的趣味性

高中階段學生的思維相對成熟，如果采用單一、古板的說教形式，很容易讓學生產生抵觸與厭倦，但是學生卻非常的喜歡多樣化、新鮮的教學內容以及教學方式。所以，教師應該與時俱進，結合學生的認知特點和年齡，通過靈活、新穎的教學模式，確保整個演示實驗充滿趣味性，讓更多的學生愿意參與到實驗教學中去。同時，教師還可以考慮適當降低實驗難度，對部分繁瑣的實驗有所取舍，進而更加直觀地為學生演示實驗過程，加深學生的理解。在實際的高中物理教學要想更好的運用演示實驗來突破教學的難點和重點就需要顯著提升高中物理實驗教學的趣味性，擁有較強趣味性的演示實驗將會在較短的時間內把學生的注意力吸引過來，這就需要教師在物理教學之前充分的做好準備工作。例如，當教師在講“電磁感應現象”時，就可以把線圈固定在小車上，然后再把磁鐵放在自己的袖口當中，這種演示實驗就可以實現“隔空推車”的目的，繼而學生們對這種實驗現象產生強烈的好奇心，在這時教師就可以適當的引入物理教材中的知識點，達到良好的教學效果。……