淺談小學數學問題情境的創設

曾德聰

摘 要?問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，才有動力。在教學實踐中要重視問題情境的創設，從學生已有的知識和生活經驗出發，創設生動有趣的問題情境，引發學生產生認知上的沖突和困惑，引導學生在有實效的問題情境中自主學習、合作交流，激發起他們的探究欲望，從而增強學生運用數學的意識，提高學生的數學素養，獲得基本的數學知識和技能。

關鍵詞?問題情境;合作交流;創設;聯系實際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0252-02

《新課標》中明確指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望”。由此可見，數學課堂教學中問題情境創設的必要性。小學數學情境的設置方法有很多，較好地創設問題情境是一門藝術，該如何創設有效的情境，使學生在教師創設的有效情境中，不但自己開動腦筋進行學習，掌握數學知識，而且使學生更好地體驗教學內容中的情感，培養學生學習數學的興趣呢？我結合實踐談談自己的一些看法。

一、利用認知沖突，創設探究情境

問題的產生不是教師強加給學生的，而是學生基于自己原有知識結構產生的困惑。這就要求教師在教學過程中要根據學生的認知特點創設問題情境，引導學生在已有知識經驗與新的學習任務間形成認知沖突，從而激發其內驅力，使學生積極探究，真正參與到學習活動中，從而達到掌握知識，訓練思維的目的。……