高?；@球中籃球游戲的應用淺談

卞文昆

摘要：作為高校體育課程中的傳統(tǒng)教學科目，高校籃球教學受到了大部份學生的青睞，但是在實際教學過程中，受到各種因素影響，高?；@球教學效果并不明顯。游戲教學法作為近年來逐漸興起的一種新興教學方式，在高?；@球教學中的應用，具有趣味性與靈活性的教學特點。以下，本文就從籃球游戲的運用原則出發(fā)，對籃球游戲在高校籃球教學中的實際應用策略進行了相應的探討，希望為實現高校體育教學效率的提升發(fā)揮一定參考作用。

關鍵詞：高校籃球；籃球游戲；原則；應用策略

現階段，我國體育教學改革不斷深入，全民體育以及終身體育意識觀念不斷普及，體育課程在高校課程教學中的重要性不斷顯現。高?；@球教學作為一種具有極強健身效果，非常適合高校學生開展的體育項目，對高校學生的身心發(fā)展真有十分積極的作用。而籃球游戲作為一種極具趣味性與娛樂性的教學方式，在高校籃球教學中的應用，可以使籃球教學的吸引力得到凸顯，教學成效更加顯著?；诖耍e極推進籃球游戲教學方法，優(yōu)化教學流程，是當代高?；@球教學中的重要教學任務。

一、籃球教學中籃球游戲的應用原則

（一）安全性原則

安全問題是影響高校體育課程教學的重要因素，在高?；@球教學中，教師要將學生的安全問題視為教學重點，在籃球游戲的引用過程中，也要特別重視安全問題?；@球教學本身具有極強的競爭性，而籃球游戲的應用可能使運動的競爭性加大，學生的情緒與動作更加活躍，在極度興奮狀態(tài)下可能產生碰撞、滑倒等不安全因素，對高校學生身體造成一定損害。因此，籃球游戲在籃球教學中的應用一定要特別注意安全性。

（二）針對性原則

籃球游戲在高?；@球教學中的應用不是盲目開展的，還應基于一定的教學目標選擇具有針對性的籃球游戲，在關注教學趣味性同時也要幫助學生獲得籃球技能的學習。因此，在籃球游戲的選擇上，教師要根據籃球教學內容進行針對性的游戲內容設計，如在進行運球技術教學時，可以通過開展“運球抓人”的籃球游戲，使學生更加深刻的掌握運球技術。

（三）適宜性原則

在籃球游戲開展過程中要避免過度進行游戲開發(fā)，遵循適宜性原則，既要關注籃球游戲的教學效果，同時也要關注籃球游戲本身的規(guī)則與開展方法，并基于高校學生的年齡實際、身心特點，選擇適宜的籃球游戲，只有這樣，才正快速吸引高校學生的興趣。避免出現游戲設計壓力過大或者游戲運動量大等問題，使高校學生在符合其身心發(fā)展特征的籃球游戲運動中有所收獲，避免造成過度疲勞或者動作不規(guī)范等問題產生。

二、高?；@球教學中籃球游戲的應用策略

（一）在準備活動中的應用

高校籃球教學中，準備活動是最基礎也是最重要的教學環(huán)節(jié)，通過帶領學生進行充分準備活動，為整節(jié)籃球課教學起到鋪墊性的作用。通常來說，在籃球教學中要進行一般性準備活動與專項準備活動兩種活動方式，針對不同的籃球教學內容與訓練內容，以及高校學生的身體素質、氣候條件等差異性，所選擇的準備活動類型也存在一定的差異。如在天氣較為炎熱時，準備活動的時間與強度應當適當降低，而在進行一些興奮度較低或者訓練水平較高的籃球項目時，則應當引導學生進行強度較大的準備活動。通過在籃球教學的準備活動階段進行籃球游戲的引入，可以有效緩解學生感覺枯燥無趣的心情，達到提升學生興趣以及熱身的雙重效果。例如運用“相互拍背”的游戲，對學生關節(jié)間的靈活性與協(xié)調性進行強化，通過“花樣玩球”的球性練，使學生興奮度與學習興趣提高，更好適應后續(xù)的籃球活動。除此之外，還可以通過“三條腿走路”、“負重跑”等球類游戲，達到熱身的效果，為后續(xù)的籃球教學活動提供良好的身心與心理條件。

（二）在技術教學中的應用

作為高校籃球教學的核心，高?；@球技術教學中進行籃球游戲的應用可以吸引學生更好融入到教學過程中，并獲得技能的鞏固與提高。值得注意的是，籃球游戲通常適用于學生已經掌握一定技術動作的籃球教學中，在新的籃球技術學習時，由于學生動作掌握不以位或者動作不協(xié)調問題需要教師花費較多時間進行規(guī)范與引導，教學難度較大的新課教學內容無法發(fā)揮籃球游戲效果，所以并不適用。在進行鞏固與提升階段的籃球技術教學時，學生的動作基本成型，在運用籃球游戲時，教師要注意對學生的不規(guī)范動作進行及時糾正，并鞏固規(guī)范學生的籃球技術動作。如通過設計罰球的籃球游戲，通過“連中”、“比多”的兩種游戲方式，對學生的投球技術進行規(guī)范。在游戲開展過程中，不能單純以命中率為游戲結果，而要將投球的標準性與規(guī)范性為評判標準，最終以投籃動作質量與投籃命中次數為游戲評判依據。其次，針對較為熟悉的籃球技術鞏固教學時，教師可以選擇一些具有對抗性的組合型籃球游戲，對教學的難度進行提升，對學生技術進行相應的提升。例如通過開展“護球搶球”的籃球游戲，使學生在碰撞與競爭的護球與搶球的對抗條件中，獲得運球能力的提高。

（三）在戰(zhàn)術教學中的應用

籃球戰(zhàn)術教學是高校籃球教學中的重點與難點內容，教師要指導學生進行籃球戰(zhàn)術學習時，也要關注學生團隊合作精神培養(yǎng)，并基于籃球運動實際情況進行籃球戰(zhàn)術的及時調整與優(yōu)化。如在進行簡單的戰(zhàn)術配合教學時，教師可以指導學生開展“盯人防守”的籃球游戲，通過將學生進行小組劃分，每個小組成員進行具體的盯人或者防守任務分工，以小組為單位開展功防游戲的過程，使學生合作能力得到鍛煉。同時，學生在游戲過程中的合理分工，將使學生對籃球運動的戰(zhàn)術配合有深刻的理解。但是在進行相對復雜的籃球戰(zhàn)術教學時，教師則要慎重選擇籃球游戲，由于復雜戰(zhàn)術涉及到的陣勢、路線、方法等內容較為廣泛，通常無法運用籃球游戲進行體現與鞏固，這就需要教師結合實際教學內容進行教學策略優(yōu)化。

結語：

總而言之，在高校籃球教學中進行籃球游戲的引用，是提升學生參與興趣，優(yōu)化教學效率的重要途徑。在實際教學過程中，教師要遵循安全性、針對性與適宜性原則，結合高校學生身心特征，基于籃球教學內容特征，綜合考慮場地以及氣象條件等因素，合理選擇籃球游戲，開展籃球游戲教學。通過籃球游戲的科學、合理應用，使籃球教學效果事半功倍，為促進學生身心發(fā)展，推動籃球教育發(fā)揮積極作用。

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