初中班主任工作方法淺析

韋程林

一個優秀的班級基于一名優秀的班主任，良好的班級管理是學生性格塑造的樂園，班主任的言行舉止都會深深影響到學生各方面的發展。很多“問題”學生可能會因為遇到一個好的班主任而改變其一生。

2013年，我有幸成為特崗大軍中的一員，開始了我的教學生涯。來到學校的第一天，學校就安排我擔任初一年級一個班的班主任。當時我心有余悸，因為我對工作有萬般熱情，但對當班主任毫無經驗，擔心自己做的不好而影響學生的學習成長。但在學校領導的鼓勵與支持下，我最終答應了。

起初的班主任工作困難重重，我傾注了我所有的精力去教育、關愛、幫助這群孩子。但班主任工作豈是一味地付出可以做好的，對于不懂班級管理智慧的我嘗盡了各種酸甜苦辣。每天百分之九十九的心情都被這群學生左右著，會因為一名學生的尊重理解而欣喜若狂，也會因為一名學生的頂撞而難過好幾天。

時間慢慢流逝，通過不斷地學習、探索、總結，我逐漸懂得了怎樣管好一個班級，怎樣和學生更好地溝通、交流，我也和學生之間建立了深厚的感情。時間總在不經意間溜走，三年是那么長，可三年間所經歷的一切卻歷歷在目，今生難忘；三年又是那么短，不經意間我已帶完我人生中的第一屆學生。三年間，我對這群學生傾注的太多，而我收獲的更多。在我教書生涯最美好的年華，我遇到了這一群學生，見證了他們的成長，同時也見證了我的成長。

通過三年班主任工作發現，一個班級所有任課教師中，班主任對學生影響是最大的。班主任的性格、行為習慣、言行舉止、做人做事都會明顯影響這個班的學生。我所帶的這屆學生共有九個班，各班主任都是從初一帶到初三畢業。九個班的班主任性格差異很大，與此相對應的九個班的學生行為習慣差異也很大，可以說，有什么樣的班主任就有什么樣的學生。由于初中生年齡小，性格和是非觀還不成熟。當他們對某個老師產生崇拜心理之后，就會去模仿這位老師的一些行為習慣，特別是班主任。想到這些，作為老師、作為班主任應該感到驕傲，因為我們可以影響一名學生的一生，同時我們更應該認識到自己責任之重大。做好班主任工作，我認為可以從以下方面入手。

一、對學生一定要嚴、愛有度

剛剛走上教學崗位的很多老師都會有這樣的觀念：要把自己的學生當朋友，用心和他們相處，隨時要面帶微笑，說話要柔聲細語，要對學生“客氣”。但是時間長了就會發現，學生不像一開始的時候聽話了，會和你頂嘴了，會違反紀律了，你說的話他會不聽了，這都是因為一開始對他們太放松。初中生不像小學生那樣好哄，也不像高中生那樣自覺，他們這個階段是叛逆心理最明顯的時期。對于新接手的一個班級，一定要先嚴后松，嚴、愛有度。對于違反紀律的學生要先嚴肅的處理，分析他的錯誤所在，再柔聲細語的安慰教育，讓學生真正的意識到自己的錯誤，用心去改。

二、不放棄任何一名學生

不能放棄任何一名學生主要是針對班上成績不好的學生和特別調皮的學生。成績不好的學生容易產生自卑心理，如果老師再不重視他們的話，這種心理會愈加嚴重，導致成績越來越差，產生厭學情緒。相反，老師在課上和課后都特意去多關注這些學生，他們的性格和成績都會變得越來越好。

三、德育至關重要

國家用人倡導“德才兼備，以德為先”，對于學生，德育工作至關重要。一定要在提升學生成績的同時，對學生進行德育教育。且德育工作是個不間斷的工作，必須反復提，隨時提，對學生進行做人做事、愛國奉獻、誠實守信、尊敬師長、孝順長輩等中華傳統美德的教育。德育工作的開展會讓班主任工作起到事半功倍的效果。

四、重視班級榮譽感的建立

只有建立起良好班級榮譽感的班級才能形成一個真正意義上的整體，才會有家的感覺，才會讓學生產生思想的共鳴，學生每做一件事情才會不僅僅考慮自己，還會考慮對這個集體產生的影響，才會有利于增強學生之間和師生之間的感情，才會不斷促進學生之間相互努力學習，共同提高成績，建設好班級。

五、批評學生一定要區別對待

如果一名學生犯錯，在班上批評教育這個學生時一定要忌用：“你們班怎么怎么樣”的話語，是誰的錯就是誰的錯，不要批評整個班級，否則只會造成全班學生的反感。在教育比較調皮的學生時，一定要把他從全班學生中孤立開來，讓全班學生都和老師站在同一邊，這樣才能順利教育到學生，讓他意識到自己真的犯錯了。如果遇到特別調皮的學生，和老師頂嘴，不尊重老師時，更要利用自己語言上的優勢把他和全班學生都孤立開，讓全班學生都覺得他很過分，都反對他，這樣他再調皮，氣勢也會弱很多。但是一定要明白自己是老師，不能因為某個學生犯錯而不管他，不能和學生慪氣，一定要有老師的度量和胸懷，采取合理的辦法解決問題。據許多老師的經驗：“越是讀書時調皮的學生，情商越高，畢業后反和老師聯系更多。”

六、用真心對待每一名學生

初中生叛逆心理強，極易因為一件小事而特別喜歡某件事、某個人，也極易因為某件小事而厭惡某件事、某個人。當老師不是流于表面，而是用真心去關心他們時，時間長了，他們會很尊重老師，變得聽話、懂事。用真心去關心每一位學生，走進學生的心靈，用真心去管理好一個班級最終也會收獲意想不到的效果。

七、評價學生不能單靠成績

學生的性格有差異，基礎有差異，成績有差異，每個學生都有他與眾不同的方面，老師一定不能經常單靠成績去評價學生。對于成績好的學生，要經常表揚，但是表揚的同時一定不能對比。對于成績不好的學生，一定要找到他們身上的閃光點，經常表揚他們，增強他們的自信心和自豪感，讓他們覺得自己不比成績好的學生差，這樣班上才不會產生“等級”觀念，同學之間也會相處得更融洽，感情也會變得越來越好。調皮學生會越來越少，班級管理也會越來越容易。

八、處理事情一定要公平

作為班主任，班上的大小事務幾乎都要去處理，這時，公平至關重要。處理問題時對事不對人，不能偏袒某個學生。對于獎勵和資助，一定要嚴格按照評選標準執行。只有這樣，學生才不會有怨言，同時也有利用培養學生公平公正的人生觀。

九、班主任要以身作則

為人師表，就是要在學生面前做出榜樣。自己提出的要求，不管大小，在要求學生做好前，班主任一定要嚴格做到。如要求學生上課不許遲到，班主任定不能遲到；要求學生上課不許玩手機，老師亦不能玩手機、接電話。如有特殊情況，須向學生說明。人無完人，老師如若真有哪方面做的不好，要有勇于承認錯誤的勇氣。

參考文獻：

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[2]胡鵬.淺談初中班主任的工作技巧和方法[J].山東社會科學，2016，S1：399-400