淺析高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作

曲媛媛

摘要：社會(huì)發(fā)展，人們生活水平提高，越來(lái)越多的房屋建筑被需要，建筑行業(yè)如火如荼。基于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，許多高校都開(kāi)設(shè)了建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，以幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)后能夠適應(yīng)建筑類(lèi)崗位需求。本文主要針對(duì)高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行研究，探究如何進(jìn)行建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè);教育教學(xué)

高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的需求，而不是單純的理論教學(xué)，在教學(xué)中，應(yīng)該注重增加學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)該與相關(guān)建筑企業(yè)保持緊密聯(lián)系，以崗位對(duì)學(xué)生的能力要求為指揮棒，在教學(xué)中進(jìn)行課程建設(shè)與改革，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、進(jìn)行建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革

開(kāi)展建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程旨在幫助學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，掌握建筑相關(guān)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，尤其需要注意專(zhuān)業(yè)課程的合理建設(shè)和改革。只有保證建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的合理建設(shè)，學(xué)校才能保證向社會(huì)輸送高質(zhì)量的建筑類(lèi)人才。

（一）合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)，善用教學(xué)方法

學(xué)生步入大學(xué)，需要接受更高層次的學(xué)習(xí)，需要接受各個(gè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)人能力要求比較高。教師為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，需要針對(duì)課程，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，用合適的教學(xué)方式簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。作為高職院校的教師，往往需要針對(duì)自己所教授的課程，做好備課工作，合理的設(shè)計(jì)課程教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。另外，高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，涉及多門(mén)課程教學(xué)，不同的課程需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)時(shí)段，也可能需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教師除了需要合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)之外，還需要掌握多種教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中，將多樣的教學(xué)方式運(yùn)用起來(lái)。當(dāng)前，比較流行且有效的教學(xué)方式有多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等。教師應(yīng)該結(jié)合課程特色，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用教學(xué)方法。

（二）課程教學(xué)與建筑類(lèi)崗位有機(jī)結(jié)合

高職院校與其他性質(zhì)的高校相比，更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提倡教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐。建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，與其他專(zhuān)業(yè)教育相比，教師應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往是通過(guò)教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取，這樣的一種教學(xué)模式，對(duì)于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于紙上談兵，在教室里蓋樓房般，缺乏實(shí)際意義，因此，現(xiàn)在實(shí)施課程改革，學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多走出教室，接觸社會(huì)與崗位的機(jī)會(huì)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化溝通聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校在相關(guān)條件允許的情況下，鼓勵(lì)并組織學(xué)生走向?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生參與到實(shí)際工程中，熟悉工程施工工藝，把握施工環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)。通過(guò)改變過(guò)多的理論教學(xué)模式，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，不僅幫助學(xué)生鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)，也使學(xué)生提前接觸專(zhuān)業(yè)崗位，加深學(xué)生對(duì)崗位工作的領(lǐng)悟，進(jìn)而更好地投入課堂學(xué)習(xí)。另外，課程教學(xué)與建筑類(lèi)崗位結(jié)合，還需要專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家、技術(shù)人員進(jìn)行積極配合，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家定期到學(xué)校授課，專(zhuān)家和教師為了共同的教學(xué)目標(biāo)合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠?qū)W到更多課堂上、教材上接觸不到的知識(shí)，拓展學(xué)生的建筑專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

二、強(qiáng)化建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

（一）了解學(xué)生特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生與普通本科學(xué)生有一定的區(qū)別，他們的文化水平比較低，文化基礎(chǔ)比較薄弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，也容易因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和生活壓力，產(chǎn)生不良情緒。教師在教育過(guò)程中，要充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用一定的教學(xué)措施，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教師安排的教學(xué)活動(dòng)中。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育教學(xué)提出的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)之以情”，為學(xué)生安排滿(mǎn)足學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（二）了解建筑行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

學(xué)校和教師針對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作，要對(duì)建筑行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，以期為學(xué)生制定適合發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)了解到的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查分析的建筑行業(yè)現(xiàn)狀可以知道，當(dāng)前建筑行業(yè)缺乏技術(shù)、管理能力兼?zhèn)涞娜瞬牛虼耍诮虒W(xué)中，除了理論教學(xué)，也需要為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉動(dòng)手操作能力的機(jī)會(huì)。

（三）建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就是要求教師在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，做到“教、學(xué)、做”合一，也就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。教師要在做中教，學(xué)生要在做中學(xué)。以建筑類(lèi)職業(yè)對(duì)相關(guān)人才提出的要求作為重要的教學(xué)指標(biāo)，學(xué)校和教師將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)得見(jiàn)、看得到以及摸得著的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)更具實(shí)踐性，使學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠得到鍛煉。作為教師，首先需要善于搜集資料，參與社會(huì)實(shí)踐，以便為學(xué)生展示更為生動(dòng)，貼近實(shí)際的建筑資料，為學(xué)生推薦更為專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，保證學(xué)生的動(dòng)手操作能力能夠得到有效提升。

三、強(qiáng)化職業(yè)道德教育工作

這里所說(shuō)的職業(yè)道德教育強(qiáng)化，不僅僅局限于學(xué)生，對(duì)教師同樣適用，教師要明確自己的職業(yè)，遵守職業(yè)道德，在為學(xué)生授課的同時(shí)，一定要公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，給與學(xué)生足夠的尊重。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建筑行業(yè)涉及到公民的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)生具備職業(yè)道德，才能保證自己本職工作的質(zhì)量，才能保證建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，進(jìn)而保證公民安全。考慮到職業(yè)道德對(duì)學(xué)生適應(yīng)崗位，形成正確的人生價(jià)值觀具有重要意義，教師針對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，一定要定期開(kāi)展職業(yè)道德教育，在平時(shí)課堂教學(xué)中，也要強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心。

四、總結(jié)

綜上所述，針對(duì)高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育工作，學(xué)校和教師要做好課程建設(shè)和改革，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)涉及民生問(wèn)題，與公民的生命財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，還需要強(qiáng)化職業(yè)道德教育工作。

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