淺談在小學音樂教學中滲透心理健康

王秀麗

摘要：學生受教育期間，心理健康是至關重要的，尤其是小學時期，學生的價值觀人生觀是非觀都沒有形成，對待事物都是依靠自己的直觀感受判斷，對就是對錯就是錯，他們的理念就是這樣，世界永遠都是黑白分明。在教師進行小學音樂教育教學中，可以在音樂活動中滲透心理健康知識，讓學生通過音樂抒發自己的情感，陶冶自己的情操，愈合自己的傷痛。

關鍵詞：音樂教學；滲透；心理健康

在當今社會，應試教育變為素質教育，雖然教育模式改變很多，從教授學生學習到注重學生的全面發展，從德智體轉變成德智體美勞的各個方面，學生的壓力也隨之加重，不光是學校的社會上的還是家庭的，學生的身心都受到了極大的影響。社會需要有用的人才，家庭想要學生成龍成鳳，家長每次都會說我們家里為了你付出了很大的努力，想當初我們上學時條件有多么的艱苦，想上學都沒有辦法，現在有這么好的條件卻不好好珍惜等等的話語，讓學生的身心都感覺到疲憊。不管是中小學還是高中的學生，每次放學都會看到他們背著重重的書包，學生的心理健康刻不容緩。在音樂教育教學中既可以培養學生的審美觀又可以進行疏導學生的內心壓力，可以從以下的幾個方面做起。

一、建立平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是構建良好課堂氛圍的關鍵，教師上音樂課時如果一直平鋪直敘的講知識點，聲音音調都是一樣的，面部表情一直僵硬無比，學生上音樂課時不尊重教師，上課寫其他老師布置的作業，要不說化聊天，這樣的課堂氛圍對老師對學生都是很不快樂的，教師覺得學生不聽話，難管教，學生覺得教師上課質量不好，長此以往，學生是失去了對音樂的興趣，教師失去了上課的興趣。構建良好的師生關系，有利于形成良好的課堂氛圍，對于學生的心理健康有著很大的影響。上音樂課程中，教師學生在了解音樂知識時相互討論，互相分享自己的看法，教師平等看待每一位學生，理解學生的想法，用幽默風趣的語言調動學生的積極性，爭取讓學生在上音樂課時，忘記一切的煩惱，一切的壓力，全身心的投入到音樂的樂趣中。

二、在教學情境中釋放壓力

有的音樂是激勵人的情感的音樂，有的是悲傷的音樂，有的是激動人心的音樂，音樂的魅力就在于讓人們全身心的投入進去，用自己的心去理解音樂所要表達的意思，音樂是要告訴你是悲傷地是開心的是痛苦的還是絕望的，讓學生體會感知，用自己的語言表達出來。在音樂教育教學中，教師不能采用以往的教學手段，上課一直是自己在講，將知識點講音樂音節音符，應該摒棄這種做法，可以采取講故事的方法去吸引學生的，比如再講貝多芬的樂曲時，可以讓學生們先了解貝多芬的生平簡介，在他創作樂曲時發生了什么故事，是什么促使他創作了這首樂曲，可以從這些故事中，讓學生跟隨貝多芬的事跡感受到貝多芬當時的心情，讓他們融入到貝多芬的樂曲中所表達的情感，豐富學生的世界觀和審美觀，讓學生學會豐富自己的情感，雖然無法感同身受本人的真實情感，但可以體會到本人的心情。在音樂教育教學中，教師不僅僅要教會學生音樂的知識，還要教會學生學會釋放自己的壓力，通過聽音樂，唱樂曲，融入自己的開心快樂悲傷痛苦，體會到音樂帶給人的震撼，帶給人精神力量。讓學生自己開創屬于自己的精神樂園。

三、課外活動鍛煉學生的心理

學生不能單靠音樂課堂45分鐘就能深刻的體會到音樂的魅力，而是要在音樂課堂外進行深化延伸。這種方式不僅讓學生對音樂產生興趣，而且更能讓學生培養音樂的才能，更能鍛煉學生的心理素質，促進學生的心理健康，樹立學習音樂的信心。例如在進行合唱比賽時，學生通過自己的不斷磨合，不斷練習，體會到團隊合作的重要性，學會了集體主義，想要合唱出色不能單靠自己，而是要靠學生集體的齊心協力。從開始排練到正式演唱，學會聽從教師的指揮，為集體的發展開始考慮，互幫互組。在與同學交流中，了解到對方的思想愛好?？梢约m正自己的錯誤思想。學生在課外活動中，學會了樂于交流，體會到團隊的團結，感受到積極向上的情感，可以獲得更好的心理健康。

四、師生互動有利于心理健康

教師與學生之間的互動，更能使學生的心理朝很健康的方向發展。例如在音樂教育教學中，教師可以自己演奏樂曲，請學生一起演唱，讓學生自己評出誰唱的好誰唱的不好，教師可以給學生指出學生不足的地方，和學生一起討論，一起糾正不足的地方，采用鼓勵的方式，讓學生愛上音樂。教師放下自己的身段，融入學生當中，和學生一起唱歌，演奏音樂，學習舞蹈，排練歌唱比賽，和學生一起隨音樂節奏運動，將教室看成自己的舞臺，不用在乎課桌，用自己聲音唱出自己的情感，用身體表達對音樂的熱愛，使學生變得積極樂觀，時時刻刻保持著自己的好心情。

五、在教學中滲透心理健康應注意的問題

1、以學生為主

教師和學生應該轉變角色，教師不能時刻都是主導者，永遠都是高學生一頭，學生也永遠不是被接受者，只能被動地接受教師教授的知識。教師應該根據學生的心里發展特點，挑選出適合學生的音樂，從音樂的派別，音樂的情感，音樂的類型，音樂的種類入手，用來培養他們的審美觀人生觀，爭取讓學生對音樂產生興趣，體會到音樂的魅力，學會抒發自己的情感，釋放自己的壓力。

2、學會利用硬件設施

在音樂教育教學中，教師不能單靠一張嘴就讓學生學習樂曲，讓學生愛上唱歌。所以就要利用硬件設施，比如多媒體，網絡平臺，鋼琴等，在上音樂課時才會相得益彰，學生的興趣會變得濃厚，教室可以將有關音樂的知識做成圖片，視頻，故事等形式，吸引學生的眼球，體會到音樂與我們的生活息息相關，讓音樂的抽象轉化為具體。

3、教師自身的專業技能

在上好一節音樂課時，不僅需要教師協調能力，更加需要教師專業能力，教師的專業能力是上好音樂課的基礎，如果讓數學教師去給學生上音樂，可想而知教學效果是多么的糟糕，音樂教師不僅要提升自己的專業能力，還要學會了解學生的心理發展特點，抓住學生的特點，有利于掌握學生的心理健康，開導學生走向好的方向。

總結：

在小學音樂課中，將音樂鑒賞和學生的心理健康聯系在一起，是有跡可循的。提高學生的審美觀人生觀的同時，讓學生釋放自己的壓抑和不快樂，是一舉兩得的好辦法，讓學生從心理上得到快樂，抒發他的情感，是學生的心態能夠積極向上，遇到困難勇敢解決，體會到愛和團結。

參考文獻：

[1]馬彩霞，如何在小學音樂教育中滲透心理健康教育.考試周刊，2011，（35）

[2]程義書，探究如何構建高效的小學音樂課堂.中國新通信，2016，0（8）