初中英語小組合作之我見

王開宇

【摘要】 二十多年的英語教學，讓筆者深深體會到小組合作學習在教學中的重要性，小組合作能夠極大地調動學生的學習積極性，最大限度地提高課堂效率，小組合作學習又叫協作學習。這種學習方式重在合作，在合作中培養學生的團體意識，從而達到共同提高，獲取知識。根據實踐經驗，將小組合作應用到課堂中去，筆者發現它確實提高了課堂的效率，激發了學生的學習熱情。現在我就初中英語教學中實施小組合作學習談談自己的看法。

【關鍵詞】 合作學習 學習能力 英語教學 教學效率 團隊精神

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-168-01

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一、小組合作學習的特征

1.目標相同。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標，如果目標實現，全組成員都會收到表揚或獎勵，一起體驗成功的快樂。

2.互助互學。小組成員相互依賴，相互之間的機會均等，并能互相之間取長補短，達到共同進步的目的。

3.互動交流。小組合作學習強調師生之間、生生之間的交流互動，小組成員之間以及教師和學生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發展學習能力。

4.個體職責。小組成員要完成自己的學習任務，同時也要協助小組其他成員。既要對自己負責，又要對學習同伴負責，個人成功與小組成功密切相關。

二、合理分組

小組合作學習的基本方法就是把全班學生分成若干小組，然后按照一定程序、一定規則，以小組為核心，在聽、說、讀、寫、背等各個方面進行小組間的競賽。

1.合理分組。分組是合作學習的基礎，劃分學習小組應該考慮到學生學業基礎、學習習慣、學習目標等差異，且每組成員的基礎要求平衡，以免出現學習上的兩極分化。每個人在組內有不同的角色，如組長、記錄員等，而且不定期的實現角色互換，保證每個學生的積極參與性。合作學習的小組最好按照學習成績劃分，各個小組的組員搭配上要盡量保持平衡，以便各組間相對平等，每組人員不要過多，前后兩張桌四人小組相對較好，人員過多的話，小組成員合作不方便，影響效果。每組指定一個成績好的學生為組長，以后可以輪流當組長，以便提高每個學生的責任感。

2.教師組織和指導。英語教師是英語課堂教學的組織者和指導者，在開展小組學習活動時，教師要精心組織和指導，要讓學生明確目標和任務，協調合作的方法，提高小組合作學習的效率，順利地完成學習任務。

3.小組自學。在學生產生學習欲望，明確學習任務、活動規則和程序后，教師及時提供英語材料，讓學生自己去發現問題、研究問題、探尋知識。要求學生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識，或讓學生在合作活動之后進行資料的收集。

4.組內討論。在學生自學、初步感知的基礎上，教師不要急著講解，而是由學生在組內相互提高、互相幫助、共同商討并解決問題。對個別難點，可由一人負責記錄，以便在班內交流。

5.組間交流。全班各小組輪流發言，每組派一人主講，小組內的其他成員可以補充發言。一個小組在發言時，其他小組可以傾聽，從而達到組與組之間的交流。學生交流時，教師應密切關注，及時給予點評、鼓勵或表揚。難點、疑點由大家探索，共同討論，最終達到共同掌握的目的。

6.評價。教師進行小組合作學習評價要把學習過程評價與學習結果評價相結合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合。要使得小組成員明白個人目標的實現必須依托于集體目標的實現，以此培養學生的團結協作精神和合作學習能力。同時，在小組評價時，對個人合作學習的參與度、積極性、獨創性等要給予恰當評價，以便在小組內樹立榜樣，激發組內競爭。同樣，教師也應當把競爭機制運用在小組之間，例如通過累計積分一周評選一次“優勝小組”，一個學期評選3個明星小組等方法，激發學生為小組集體榮譽而努力的凝聚力和向心力。

三、小組合作學習的作用

1.有效提高了英語教學效率。英語不是母語，初中學生在課下說、練的機會是少之又少。而在一個50多人的班級要想在有限的45分鐘內讓每個學生都有說、練的機會又是不現實的。但小組合作學習的開展，使得每個學生在小組里都有展現自己的機會，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學生都學有所獲。這樣，學生就在有限的時間內有了比平常學習模式下更多的收獲，學習效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學效率。

2.激發了學生學習英語的積極性，增強了學生的自信心。小組合作學習創設了輕松、民主、平等的學習氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進生，消除了自卑心理，激發了他們的學習積極性，變得更加自信。

3.有助于培養學生與他人合作的團隊精神。合作的意識和能力是現代人所應具有的基本素質。小組活動中學生之間相互幫助，學習主動靈活，基礎好的學生主動帶動基礎稍差的學生一同前進，使基礎稍差的學生有更多的理解教材的機會，進而也能正確而深刻的理解并掌握新知識。這種組內合作，可以強化集體榮譽感。人人認真準備，出謀劃策，從而大大增強了個人的責任感和榮譽感。從某種意義上說這種合作學習的意義已經遠遠超出了英語語言學習本身，將為學生今后走向社會進行工作創造了有利條件，奠定良好的基礎。

總之，小組合作學習確實是一種行之有效的學習方式，它能培養學生良好的學習品質，有人說過“課堂不是傳授藝術，課堂藝術在于激發、啟迪和活躍”。這種形式多樣的小組合作學習，激發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，是提高課堂教學效果的好辦法。