微課在英語語法高考復習教學中的實踐探索

陳艷冰

【摘要】 微課是在傳統單一資源類型的教學資源基礎上繼承和發展起來的新型教學資源，與傳統教學手段有較大區別，而又更具特色。課堂教學視頻是微課的核心組成部分，除此之外，還包括與教學主題有關的教學設計、素材課件、教學反思等輔助資源。微課較好地利用了現代信息技術，按照認知規律，為我們呈現了碎片化的學習內容、過程和擴展素材，對現代化教育有很大的現實意義。目前，微課因為其內容精煉、教學方式獨特、課堂建構完整而深受教師的喜愛，應用逐漸廣泛。

【關鍵詞】 微課 英語語法 高考復習教學 實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-207-01

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英語從小學三年級開始便作為主科出現在我們的學習生活中，它在高職高考中所占分值也不可小覷，是高考的一大重點，這都表明了英語學習的重要性。語法是英語教學中的難點和重點，語法復習課也是其重要組成部分，是學生對已學語法知識的繼續深化和提高。但是，許多教師將語法復習變成了重復舊課內容，不僅使得教學效率和質量不高，還會降低學生的學習積極性，整堂課變得索然無味。因此，我們要努力攻破這一難關。

一、微課在高考英語復習教學中的優勢

微課具有很多特點：教學時間短、教學內容較少、主題突出、內容具體、反饋及時、針對性強。它用時短，因而問題比較聚集、主題突出，能著重講解要點，更加適合教師的需要。微課內容精簡，效率高。

英語教師可以通過視頻選擇在課前或課后傳授知識，學生在課堂上就能側重交流、討論和解決問題，課堂氣氛也能活躍起來。除此之外，學生可以在課后隨時隨地學習，不受空間、時間限制，極大提高了高考語法復習的效率。

運用微課進行英語語法復習教學，能促使學生帶著問題在課堂中思考、交流，教師不必在課堂上重復講解學習過的知識點，而是適當給予啟發和引導，也因此可以花更多時間關注學生的學習狀態，提高了教學效益。微課資源能夠重復使用，節省人力、物力，對高職學生的高考復習也有很大幫助。

二、微課在高考英語語法復習教學中的實踐

（一）注重建構，在生活情境中復習

在制作微課時，一定要注重選取的教學內容，達到主題突出、指向明確、相對完整的要求，最好在與內容對應的情景中展現。微課的錄制有多種方式，其中用外部視頻工具拍攝是最好的方式之一。教師可使用數碼相機，也可直接使用手機錄制較短時間的有關生活的小視頻，幫助學生進入相應的情境，更利于展開高考復習教學。

例如我在為同學復習動詞的一般過去式時，先錄制大約兩分鐘的有關同學在課間所做的事情的視頻，引入該課的主題，并要求學生盡可能的用過去時討論在課間所做過的事情。接著又擴散到其他時間段，通過學生在課堂上的交流，觀察其對語法點的掌握情況，最后講解重點及學生薄弱的知識，學生已能掌握之前不理解的“He told me he read an interesting novel last night.”等句子中包含的語法點，應試高考的信心得到極大提高。

（二）突出重點，在語篇框架中復習

微課是圍繞著某個知識點、現象或案例展開的，為教師課堂教學的應用提供了良好的條件。不僅能幫助學生對高考所需要復習的內容有更深層次的理解，還可以學會真正應用語言。

例如在復習過去進行時的過程中，我錄制了2008年北京奧運會開幕式的片段，并用過去進行時配上解說詞呈現在學生面前。幫助學生在回憶這一事件時，鞏固語法的運用。隨后請同學自由選擇屏幕上的圖片，用過去進行時介紹運動項目，我在加以指點。在這節課中，學生不僅復習了過去進行時，還學會使用“volunteer”，“athlete”，“program”等單詞描述，課堂十分活躍，效率也得以提高。

（三）尊重差異，在分層教學中操練

每一個學生的個性特點都不同，能力水平也存在差異。英語教師應尊重學生間的差異，盡可能讓不同水平的人得到最大限度的發展。教師可以隨時調整微課的內容，學生也能根據自己的能力挑選適合的內容，視頻的暫停、回放功能可以幫助縮小學生的差異，學生遇到不理解的知識點能反復學習。

例如在復習定語從句時，我在微課中設置了不同的梯度以供學生選擇。為能力較弱的同學提供經典例題和錯題幫助他們理解，學會造句，而能力較強的同學可運用定語從句寫作。這樣可使不同層次的學生取得不同的進步，感受學習的快樂，減輕高考帶來的壓力。

（四）合作學習，在實際運用中復習

英語作為一種語言，對其的學習是為了應用于生活。然而現在很多人做題準確率較高，但在生活中卻很難用英語進行交流。因此，教師在制作微課的過程中，要為學生提供交流的平臺。

例如我在幫助學生復習地點狀語從句時，拍攝了一段視頻，展示學校周圍的景觀，并讓學生分組使用地點狀語從句進行交流、問答，介紹學校附近的地點。將日常生活與語法聯系在一起，學生能夠更快的理解，并嘗試應用。在反復練習后，學生能運用“The bookshop where we often buy books is not far from here.”等句子，這堂課也取得了令人滿意的效果。

總結

微課為英語語法復習教學提供了有力的支撐，不僅能使課堂更加生動有趣，提高學生復習英語語法的積極性，還能及時反饋高考復習教學中的問題，提高教學的有效性。但微課在目前還不夠成熟，有許多不完善的地方，我們需要不斷探索，總結經驗，突破傳統教學思維，使中職英語教學質量得到保證，學生真正學有所成，從容應對高考。

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