中職語文教學的專業性和實用性

饒馨

摘 要：中職學生掌握職業技能是他們面向未來的合理選擇，這也是中等職業學校賴以生存的基礎。中職語文教學也應定位于此，語文作為其中一門文化基礎課，應和專業相結合，才能發揮其中等職業教育的特點，從語文教學的“專業性和實用性”角度對中職語文教學進行一些探討。

關鍵詞：中職語文；專業性；實用性

中等職業學校語文教學大綱（后簡稱大綱）指出：“語文教學對于提高學生思想政治素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”而中等職業學校學生的現狀是：大多數如入學者為中考落榜生，文化基礎薄弱，缺少良好的學習習慣和思維品質，學習積極性較低，在課堂上一問三不知等。針對職校學生這一特點，我們就必須在教學方法、教學內容、教學目標等方面下功夫，以期能真正提高中職學生的綜合職業能力。

一、教學的專業性

中職學生畢業后就將進入工作崗位，競爭也會隨之而來。中職語文教學應適度滲透專業思想，適度結合專業知識、恰當體現專業特點，這是應該而且必需的。

1.和學生的專業教育結合起來

不同的專業有自己不同的專業特點，對語文教學也有不同的專業性要求。因此，在教學中，就要把基本的教學目標和專業教育的要求結合起來。如：我在講授《科學是美麗的》一文時，就讓計算機專業班的學生課下搜集有關科學美的圖片，課上再讓學生進行展示，這樣既讓計算機專業班的學生鍛煉了網上搜索圖片的能力，又讓學生真正認可了科學是美麗的這一中心論點。

2.根據學生專業選擇教學內容

語文教師要以學生的專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，有意識地讓學生運用專業知識學習語文，使教學內容具有專業性。如：選擇一些名家名作、名言警句、優秀學生作品等，計算機專業班學生文字錄入練習實訓的練習材料，學生在練習過程中無形增加了課外閱讀量，使學生體會到語言文學美，讓他們受情感的沖擊，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。還可以利用學生從網上獲取的課文朗讀錄音、配套圖片或者課件等進行教學，把教學內容與計算機專業知識結合起來，達到教學目的。

3.重視語文知識的拓展，把教學內容與專業知識結合起來

如在《荷花淀》一文的教學中，若是旅游專業的學生，則應適當拓展一些有關白洋淀的歷史故事，以及一些名人軼事、名勝古跡和本地特產等，這樣學生在學習語文的時候也學到了旅游方面的知識；若是攝影專業的學生，則可適當拓展一些如何取景，拍攝最美畫面的技巧上。使語文學習專業化。

二、教學的實用性

1.把口語交際訓練放在首位

大部分中職生畢業后將走向工作崗位，口語交際能力是學生必備的技能。但大部分學生來自農村，見識不廣，膽小怯懦。因此，訓練的第一步是要讓學生建立自信心，形成一種樂觀向上、主動好學、積極進取的人生態度；第二步，遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，讓學生先開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利的使用普通話，比較完整的講述和朗誦，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

如：我在講授《南州六月荔枝丹》時，利用多媒體展示荔枝的圖片，讓學生仔細觀察，從自己的生活體驗出發，描述荔枝的外形。這樣，既激發了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

2.培養學生的閱讀能力

中職教育以就業為導向，在將來的工作崗位上，需要有基本的閱讀能力和健康的審美能力。閱讀與職業相關的資料，有利于繼續深造；廣泛閱讀健康的書籍，有利于充實精神生活。

因此，在教學時，我們應該做如下訓練：一是美文共享。學生每周準備一篇優美的文章，教師隨時抽查學生讓其朗讀和賞析。學生在閱讀中擴大視野，在朗讀中提高語文技能（要求普通話朗讀），在交流中協調關系。二而是名作欣賞。教師每期開列閱讀清單，學生交流古今中外名作讀后感，提高語文素養，為培養寫作能力埋下伏筆。只有這樣，將來的工作場合，學生才能瀟灑自如的在人前侃侃而談，才能干練簡潔的表達各種意愿。

3.加強應用文的寫作訓練

應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文字工具。試想如果在工作中不善于與同事溝通，將如何發揮團隊協作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？因此，加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。

總之，中職語文教學的目標是培養出掌握一定實用性語文知識及具備具備語文能力的各項職業技術人員，使中職學生畢業后能直接走上工作崗位。因此，在教學中，必須在專業性上和實用性上下功夫，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多素質好、技能強的勞動者。

參考文獻

[1]韋志成.語文教學藝術論[M].廣西教育出版社，1996，12.

[2]孫春成.語文課堂教學藝術漫談[M].語文出版社，1998.