小學(xué)二年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之法探究

程玲梅

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的課程之一，它是數(shù)學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的大腦智力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尋找正確教學(xué)之法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生們學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);二年級;高效教學(xué);探究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0154-01

小學(xué)生年齡尚小，愛玩好動，無法靜下心來去學(xué)習(xí)一門課程。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在小學(xué)生的年齡基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣一來小學(xué)生在興趣的激發(fā)下便能學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、融入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，如果能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂的教學(xué)效果就能起到事半功倍的效果。小學(xué)二年級的學(xué)生年齡還很小，正是處在愛玩游戲的階段，因此數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入對數(shù)學(xué)有幫助的游戲來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如，筆者在對學(xué)生們進(jìn)行九九乘法知識復(fù)習(xí)時就帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)游戲，游戲的過程是這樣的，“全班同學(xué)集體參與，從教室第二排（不要從第一排）的第一位學(xué)生開始背誦九九乘法表，每人說出一條即可，不用從‘一一得一開始，第一名學(xué)生說完之后，第二名學(xué)生要緊跟第一名學(xué)生的數(shù)字按順序往下說，如果有哪位學(xué)生沒有說上來或者說的太慢或者說錯的話就要受到懲罰，懲罰的內(nèi)容是為其他同學(xué)演唱一首兒歌。”學(xué)生們聽到這個游戲之后都露出了興奮的表情，他們都躍躍欲試，期待著游戲的開始。筆者給了學(xué)生們5分鐘的準(zhǔn)備時間，在這5分鐘的時間里，所有的同學(xué)都毫不懈怠，認(rèn)真地背誦九九乘法口訣。5分鐘過后，學(xué)生們開始了游戲，游戲的過程非常有趣味，學(xué)生們在歡聲笑語中將九九乘法知識牢記于心，課堂獲得了良好的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知

在小學(xué)二年級階段，學(xué)生們便開始進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)圖形知識不同于數(shù)學(xué)的其他內(nèi)容，它需要豐富的聯(lián)想力和思維拓展能力才能對圖形知識有一個更清晰的認(rèn)知。而小學(xué)二年級的學(xué)生年齡還小，對于數(shù)學(xué)教師口述的圖形講解內(nèi)容在大腦中無法形成一個具體的思維，因此數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該尋找更有高效的教學(xué)工具幫助學(xué)生理解圖形知識，而多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)便很好地解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

比如在講授“角”這一圖形知識內(nèi)容時，筆者就采用了多媒體技術(shù)教學(xué)。筆者利用多媒體幻燈片電子圖片播放技術(shù)在投影幕上向?qū)W生們展示了“角”的圖形全貌釋解，筆者首先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊屏幕，屏幕上出現(xiàn)了一個耀眼的紅色斑點(diǎn)，后而這個紅色斑點(diǎn)向右側(cè)緩慢射出了一條黃色的線條，再后來這條黃色的射線以紅色的原點(diǎn)為軸點(diǎn)沿著逆時針方向旋轉(zhuǎn)，慢慢停止，在黃色線條停止的地方出現(xiàn)了一條綠色的射線，于是屏幕上方兩條射線便構(gòu)成了一個圖形，于是，筆者引入了角的概念，“一條射線繞著它的端點(diǎn)從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所構(gòu)成的圖形就叫做‘角，這個端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，起始射線叫做角的始邊，終止射線就是這個角的終邊。”后來筆者又對學(xué)生們說，如果這條這兩條射線構(gòu)成了一個垂直狀態(tài)的話，這個角就叫做“直角”，緊接著筆者又給學(xué)生們講述了角的分類，并在投影幕上一一作了展示。在筆者進(jìn)行圖形展示的時候，學(xué)生們都聚精會神地看著投影幕，認(rèn)真地聽著筆者的講解。這一堂課下來，學(xué)生們對“角”這個圖形有了清晰的認(rèn)知，鍛煉了大腦的抽象思維，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是和我們生活息息相關(guān)的一門課程，生活中的數(shù)學(xué)知識無處不在。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的便是讓數(shù)學(xué)思維能更好地服務(wù)于我們的生活。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)知識理論上的知識傳授，并不能給學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識，也不能使學(xué)生們懂得數(shù)學(xué)是源于生活、高于生活而又服務(wù)于我們生活的至關(guān)重要性。

比如，筆者在給學(xué)生們講授“除法”這一知識點(diǎn)時，就在課堂上巧妙地設(shè)置了一個數(shù)學(xué)應(yīng)用場景。首先筆者提出了一個實(shí)踐問題，“同學(xué)們，老師有一個問題需要同學(xué)們的幫助。學(xué)校要組織我們班的同學(xué)去進(jìn)行敬老院做愛心活動，帶領(lǐng)8名老人去春游，所以要把我們班的同學(xué)分為8個小組，每個小組陪同一位老人。但是我們班一共有49名同學(xué)，該怎么分配呢？”學(xué)生們聽到筆者的問題之后都露皺緊了眉頭，紛紛拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算。幾分鐘之后，一些學(xué)生告訴了筆者答案，“如果班里有48個學(xué)生的話，每組是6個人。但是班里有49個同學(xué)，那么有一個同學(xué)會被留下，不能去春游。”學(xué)生們聽后都發(fā)出了爽朗的笑聲。筆者聽后也面露笑容，對這名可愛的學(xué)生提出了表揚(yáng)。然后筆者便正是展開了“除法”知識內(nèi)容，借助剛才設(shè)置的情境，筆者給學(xué)生們講解了什么是“整除、除數(shù)、被除數(shù)、及除后的余數(shù)”概念。這種用數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們懂得生活中的數(shù)學(xué)知識是無處不在的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段內(nèi)最為重要的課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)尋找出正確的教學(xué)方法，使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后能深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭丹.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018.

[2]張琴.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略之我見[J].學(xué)周刊，2018.