新媒體在大學生黨建中的應用

劉斌

摘要：習總書記講話指出要利用新媒體和新技術使大學生黨建工作活起來，促進思想政治教育工作的傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。基于這樣的背景，本文重點探討了如何在大學生黨建工作的開展過程中應用新媒體和新技術。

關鍵詞：大學生；黨建工作；新媒體

習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，做好高校思想政治教育工作，因事而變，因情而新，要利用新媒體和新技術使工作活起來，促進思想政治教育工作的傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，學生黨建工作是思想政治教育工作的重要組成部分，是高校實現思想政治教育根本任務的重要環節。微時代是以信息數字化為基礎，運用數字通信技術，利用音頻、視頻、文本、圖像等多種方式，通過新型移動顯示終端進行實時、互動、高效的通信活動為主要特征的新的通信時代，微信、微博、移動等載體的微時代為大學生黨建機制創新提供了新的平臺和機遇，高校黨建工作者必須樹立微時代發展思想，熟悉新的通信媒體的運用，有效融入大學生黨建的全過程，開創提高質量和效率的新局面。

一、新媒體在大學生黨建中應用的可行性

（一）在大學生黨建中引入微信平臺的可行性

微信平臺具有文字信息推送、留言留言回復、發起表揚投票、設置功能菜單、對外直口、用戶統計等功能。根據目前微信平臺的發展實踐，微信平臺的功能和設計符合大學生的使用習慣，可以成為大學生黨建與黨員聯系的重要媒介，在大學生中的利用率和傳播率高，為大學生黨建提供了一個新的平臺。

（二）微信平臺在大學生黨建工作中的優越性

微信是一個及時、快速的信息發布平臺，減少了大學生黨員交流的時間和空間限制，可以為大學生黨員獲取主流信息提供方便；它是一個多渠道的平等交流平臺，為大學生黨員實現在線和離線互動提供了條件，有利于加強黨建數據和動態信息的網絡和人際交流。微信是一個易于使用的數據統計終端。它可以詳細記錄微信發布的信息和數據，讓人們通過統計閱讀次數和喜好程度，對微信發布文章的受歡迎程度做出更科學的判斷。

二、新媒體對大學生黨建工作的積極和消極影響

（一）積極影響

一方面，微信具有強大的溝通功能，以其獨特的便利性和及時性，使學生、黨員干部、黨員干部、黨組織之間建立了暢通無阻的互訪，更加方便、滲透，更加貼近黨。增加情感交流的頻率，拓展大學生黨員的信息渠道、社會范圍和素質，使高校黨組織、黨的指導教師能夠及時了解和掌握大學生黨員的思想、學習、生活和心理狀況；另一方面，微信傳播也可能引起黨務工作者和學生的廣泛關注。它以平等自由的方式呈現，主要呈現生活資料，深受師生喜愛。

（二）消極影響

首先，微信平臺上傳播的信息具有價值多元化的特點。一些負面信息和負面信息可能對大學生黨員樹立正確的理想信念、政治意識、入黨動機產生負面影響。二是微信中的虛擬世界容易與現實世界發生碰撞，導致部分歧視判斷能力弱的大學生產生心理認知偏差，給高校黨建工作帶來新的沖擊和挑戰；三是微信平臺主體分散，穩定性差，管理體制不完善，運行中存在各種漏洞和風險，增加了大學生黨建工作的復雜性；第四，微信進入門檻低，真假信息難以鑒別，容易為各類犯罪分子提供機會，使社會經驗不足，心理意識不強的學生黨員上當受騙。

三、新媒體在大學生黨建工作中的應用建議

（一）明確大學生黨建工作權責

微觀領導是一種不同于社會實際的新型組織能力，是指組織者能夠熟練掌握新媒體技術，運用新媒體進行策劃、組織、實施、反饋的能力，微觀時代是一個新的視覺門檻環境，不同的個體對新事物的接受和運用存在很大差異，有的大學生黨建工作的領導干部脫離了時代發展的步伐，所以自封。不愿利用新媒體創新活動，不愿利用新媒體提升活動內容，不敢利用新媒體推進活動管理，不愿利用新媒體提高活動質量，相反，大學生作為黨建活動的主體，越來越重視和利用新媒體，越來越廣泛，大學生參與黨建工作過程中的話語權、主動性、落實權越來越強烈，加劇了大學生與黨建工作領導的不對稱、不協調。為此，學校組織部門、院系支部、學生部門負責人應建立和加強互聯網甚至互聯網+思想，增強新媒體的實際應用能力，擴大新媒體的實際應用范圍，借助新媒體協助大學生黨建工作的計劃組織、實施協調、過程監控和結果反饋。

（二）統籌大學生黨建工作開展

為了加強對大學生黨建工作的目的、規劃和指導，有效利用微媒體開展黨建工作任務的部署，是提高大學生黨建工作質量和效率的題中之意，細化微任務，是對大學生黨建工作程序中規定的步驟、計劃和安排的實施。入黨申請環節正確，入黨動機純正，自愿入黨；黨校在教育過程中培養中國特色社會主義理論體系，學習先進理論；黨的積極分子要加強對偵查階段過程的跟蹤；吸收預備黨員期間要認真挖掘檢查政治審查材料；在確認聘用期間，嚴格調查擬聘人員的實際表現；要加強黨性修養，提高政治素養、思想水平和服務意識。要提出發展黨員同志在培養全過程中運用新媒體和其他媒體推動政治理論、思想動態、生活方式等相關動態，朋友圈、微博，并利用其在微博、微信、移動等平臺上釋放積極能量，以新聞為主導，以理想信念教育、目的服務意識教育、權利義務教育、黨紀教育等為微觀平臺，協調、統籌推進大學生黨建法制化、程序化、制度化。

（三）遷移大學生黨建工作成效

利用新媒體開展黨建工作是微觀時代背景下創新大學生黨建機制的重要途徑。在新的時空環境下，有必要總結大學生黨建機制建立和運行的經驗，為更好地推進大學生黨建工作指明方向。微觀時代大學生黨建工作的微觀成果包括黨建工作模式的創新、黨建教育模式的轉變、黨建內容的拓展、黨建學科的拓展等。黨的建設教育微觀成果的轉化，可以將利用新媒體開展黨的建設工作的方式轉變為群體建設工作、志愿服務、社區活動、評獎等學生工作。，但要做到這一點并不容易，我們要注意根據活動的性質選擇合適的工作方法，例如通過微博微信投票評選我心目中的優秀教師、優秀學術霸、學術人才等。通過對社會主義核心價值觀認同的轉變、大學生消費問卷調查以及對一些熱點社會現象進行專題探討等。通過網站鏈接，學生可以通過PC或移動客戶端完成投票、問卷和討論，具有時效性，便于背景統計；與傳統的紙質問卷相比，本發明具有優勢大、效率高，有利于微觀成果的積累和轉化。

參考文獻：

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