中職學校完善實踐性教學的改革探索

孫靖

摘要：實踐性教學至關重要，對中職學校學生實踐技能的形成和提高有著深遠影響。在中職學校實踐性教學改革我們做了一些嘗試和探索，總結出了中職學校實踐性教學方法：一是針對性加強常規課堂教學，學習實踐操作相關理論基礎，二是實踐性教學的環節結合實際案例突出實踐。

關鍵詞：中等職業學校；實踐教學；教學改革

一、實踐性教學的意義

1.體現中職教育辦學目的。中等職業技術教育是需要誕生的，這需要社會發展的需要，經濟建設的需要，提高普通勞動者素質。從現實出發，隨著經濟的發展和社會分工的細化，社會需要具備理論和實踐經驗，能夠從事生產、建設、管理、服務等方面等第一線實際操作，動手能力強的介于“白領”和“藍領”之間。這是中等職業技術教育的辦學目的和定位所在，也是中等職業技術學校得以生存和發展的價值所在。

2.轉變人才培養模式。市場經濟的存在使得各行各業的競爭越來越激烈，職業學校是一樣的。實踐教學是適應市場社會需求、注重專業技能、注重實踐能力、適應應用水平、培養專業技術人才的必要手段。通過實踐教學提高學生的專業技能和實踐能力，逐步建立起與普通中學不同的教育、適應培養具有職業技術教育特色的人才是中等職業技術教育的重要任務。

3.提高就業競爭力。中等職業學校學生具有較強的就業要求，因為許多學生來自農村家庭，大部分的經濟不是很好，所以畢業后就業的學生很多可以減輕家庭的負擔，學校和大學的學生是比較窄的，大部分學生只能在中學的優勢申請職位。中專教學如果仍然用過去教育中學教育教學模式，不能把技能訓練的有效手段，因此學生很難把握的一個或兩個關鍵技能的專業，對社會具有專業技能的培訓，有一定工作經驗的人員參與競爭，競爭是薄弱的學生，在這新形勢下，提高學生的職業技能，是提高學生的競爭能力。

二、中職學校教學現狀

1.理論教學比例過大。當前中等職業學校課程體系存在著明確的劃分局面，相關知識不能有機整合，學生很難掌握學科知識。在教學理念、教學設施和學校效能方面，使教學只能提供大量的理論課程。基于目前中等職業學校根據不僅了解機器“鏈接定位，但實際上機械和電子木材分別為兩個學科，內容涉及非常豐富）”。對于高中學生來說，掌握這兩門學科的理論知識和技能，在短短的三年時間里，是不現實的，開設大量的理論課，實際的職業時間，使其失去應有的專業特色，達到培養目標。

2.雙師型教師。中等職業學校教師年齡較小，工作積極主動，精力充沛，但大多是直接從中專畢業到中專學校，缺乏實踐經驗和專業實踐能力，沒有專業的職業資格通過木材。在教學中，理論不僅僅是實踐。

3.缺乏實驗及訓練設備。由于缺乏實驗實訓設備，難以達到預期的教學目標。比如物流專業，沒有實驗室、實訓室，教學內容只能在課堂上進行理論教學，雖然教師備課非常認真，教學效果卻不明顯。有一次我去上物流課，當老師講課是一臺鏟車，因為沒有培訓設施，只能靠黑板，黑板為學生畫各種類型的叉車，學生只能通過圖片在黑板上想象。

三、加強實踐性教學的建議

1.加強職業能力培養。以我校教育教學改革思路，堅持以木校政策能力、職業能力為基礎構建實用特色的教學體系，所以要加強實踐教學，就要緊緊圍繞職業能力。職業能力包括三個層次，一個是職業具體能力，一個行業是一般能力的三，二是核心競爭力。教育教學要注重核心能力的培養，貫穿教學計劃和教學過程。

2.以職業技能為中心的教學模式。改革傳統教學模式，摒棄“以教師為本”的課堂教學。通過實際操作、情景模擬、小組討論、演講、辯論、案例分析等多種教學方法和手段的現實因素，讓學生獲得職業經驗，使課堂成為實踐教學，使實踐教學引入課堂教學，突出職業能力的培養。

3.專業技能為考核重點。考試方式上，可以采取筆試或培訓的方法，培訓具體的筆試可以寫調查報告，甚至小論文、案例分析、討論等，只要能達到職業能力測試的目的。考核方法應重視和加強實踐教學的研究與實踐。

四、加強師資隊伍建設

1.加強常規課堂教學，學習實踐操作相關理論。

備課的內容主要包括：備實踐操作的基礎理論知識，備實踐操作的教法，備實踐操作案例、精心組織實踐性教學過程、在專業實踐教學中，要求老師精心組織教學過程，除常規教學要求，還要關注以下幾項：

（1）把有關技能部分的內容講清講透，弄清該項技能操作的理論依據、動作要領、注意事項等。

（2）在講解相關圖片、動畫、視頻等多媒體資源的相關技巧，最好有實物操作配合講解，效果更好。

（3）要求老師要有很好的耐心，不厭其煩地重復演示動作操作要領，并注意糾正錯誤操作。

2.實踐性教學的實施。

專業實踐教學在能力操作方面，要求做到技能提取、技能傳授、專業實踐技能的強化提高。

（1）技能提取、實踐性教學一般以技能為依托，中職學校專業教材大都為項目任務模式，每一個任務基木都有自己的技能點，要求教師開動腦筋，以教材為依據，積極提取各個任務中的技能點，然后制作技能操作規范，明確告知，嚴格按規范操作。

（2）技能傳授中職學校實踐性教學的核心為專業技能傳授，包括：傳授前精心準備，做到心中有數。教師應充分考慮到技能傳授中可能出現的問題以及出現這些問題的應急預案，還有列出材料清單，按清單準備好各種材料，做到有條不紊。實施時明確傳授要點，集中精講多練。檢查傳授效果，重點對貧困生進行指導。總結持續改進，每個技能在教學結束前，教師要總結木次課的情況、清理場地養成良好的職業素養、課后作業，鞏固技能效果、

（3）專業實踐技能的強化提高。欲強化和提高專業實踐技能，應該借助生產實習、專業技能考核、競賽（含比賽、大賽等）活動，進一步強化提高學生的技能水平。

五、總結

研究組、實踐教學、素質不高的職業教育，沒有高質量的）加強實踐性教學，也可以通過校企合作，以發展來實現的，無論哪種形式，目的是為了提高教學水平，提高學生的實踐能力。學生的實踐能力是中等職業教育質量和水平的重要標志。職業學校應根據學生、教師、專業特點、地域優勢和辦學條件，探索新的理念和方法，提高實踐教學水平。中職學校實踐性教學的環節為，一要學夠理論，二是實踐教學應突出學生實踐能力的培養，這是實踐性教學的最重要一環，三是實踐教學效果如何要靠實踐技能考核評價來實現，評價分三方面：理論知識成績、技能操作成績和態度評價三元評價的方式進行綜合評定。

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