在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

衛(wèi)潤(rùn)榮

摘要：數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一門(mén)十分重要的課程，不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還會(huì)提高學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)，激發(fā)生的潛力，開(kāi)發(fā)生的思維能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

引言：數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，學(xué)生的智力還不夠發(fā)達(dá)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的思維定向，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的思維能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)有很大的好處。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀研究

1、課堂教學(xué)古板，教學(xué)方式單調(diào)。在我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響下，教師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，一般都是教師在課堂上講課，學(xué)生在下邊聽(tīng)，課堂中很少有互動(dòng)，即使有互動(dòng)，也是教師問(wèn)“同學(xué)們明白了嗎？”學(xué)生不管有沒(méi)有聽(tīng)懂都會(huì)給出肯定的答案。教師說(shuō)教式的講課讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在我國(guó)現(xiàn)在的課堂中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)于古板，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就有一定的難度，而古板的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槠D難而止步不前，久而久之，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越聽(tīng)不懂教師講的課程，在課堂上寧愿看小說(shuō)，說(shuō)悄悄話(huà)，也不愿意聽(tīng)老師講課。在的數(shù)學(xué)課堂上，教師總是將自己的與學(xué)生分別開(kāi)來(lái)，認(rèn)為自己是高高在上的，這就造成了教師與學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，不愿意向教師求助，教師也不會(huì)主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在老師布置完作業(yè)以后，學(xué)生抄完交上，教師也不能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)古板、教學(xué)方式單調(diào)則會(huì)讓學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教育體系不完整，教師文化素質(zhì)不高。我國(guó)的新課標(biāo)要求教師改善教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新型思維，但是很多的教師依然采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，這與我國(guó)教育體系的缺失是脫不開(kāi)干系的。當(dāng)教師在教學(xué)活動(dòng)中取得了好的成績(jī)時(shí)，學(xué)校沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)體系，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有按照新課標(biāo)進(jìn)行，學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰體系。教師的積極性就會(huì)不斷地降低，有想法的教師沒(méi)有得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)喪失教學(xué)的信心。其次就是現(xiàn)在的教師文化素質(zhì)偏低，數(shù)學(xué)是一門(mén)有難度的學(xué)科，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)有深刻的見(jiàn)解，很多的教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有深入的研究，只是按照自以為的方式教學(xué)，甚至很多的教師數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式都不夠標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教師不能夠帶給學(xué)生好的教學(xué)。時(shí)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響，起到了至關(guān)重要的作用，文化素質(zhì)偏低的教師不能夠勝任這門(mén)學(xué)科的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要得到教師的認(rèn)可，但是很多的教師都忽略了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生完成很難的數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，可能因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題就對(duì)批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

1、利用多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在如今的教學(xué)中是十分重要的，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不適用于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師要找出新的更加適合學(xué)生的課堂設(shè)計(jì)。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中來(lái)，就要充分考慮到課堂氛圍，課堂氛圍是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生很大的影響，互動(dòng)的方式能夠很好的活躍課堂氛圍。實(shí)施情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。我國(guó)新課改將學(xué)生作為課堂的主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師就應(yīng)該將自己與學(xué)生平等看待，與學(xué)生成為朋友，互相探討問(wèn)題。這樣學(xué)生在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)積極詢(xún)問(wèn)教師，教師也可以深入到學(xué)生的內(nèi)部，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在講課的過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一方面保證學(xué)生集中注意力，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自己。例如教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候不要自顧自的講課，要先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，先聽(tīng)學(xué)生剖析題干，在找出有用的信息，這樣的方式能夠讓教師更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性，更加踴躍的回答問(wèn)題，但是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)該一味的批評(píng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并指出學(xué)生應(yīng)該改進(jìn)的地方，這樣才能夠讓學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一顆積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師還可以通過(guò)講故事的方式來(lái)活躍課堂氛圍，學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，將故事與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，很容易將學(xué)生引入到教學(xué)情境中來(lái)，學(xué)生在探索故事的過(guò)程中會(huì)將自己當(dāng)作故事中的主人公，并且學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入故事元素目的就是能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到解決問(wèn)題的動(dòng)力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)甚至以后的工作都會(huì)打下很好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門(mén)課程看上去比較枯燥，實(shí)際數(shù)學(xué)可是很靈活的，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法沒(méi)有固定的形式，所以教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中不應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成思維定式，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，俗話(huà)說(shuō)：授之以漁，而不是授之以魚(yú)。學(xué)生在未來(lái)的工作中會(huì)遇到很多未知的問(wèn)題，所以教師不可能把每道數(shù)學(xué)題都教給學(xué)生，這樣的工作量過(guò)大，并且也不能夠養(yǎng)成學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，所以教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不同的學(xué)生應(yīng)該給他們最適合的教學(xué)方式，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，雖然每道數(shù)學(xué)題的解題方法都不一樣，但是相同類(lèi)型的題目還是有一定的共同點(diǎn)，教師在為學(xué)生講解的過(guò)程中，應(yīng)該將關(guān)鍵的地方講述給學(xué)生，讓學(xué)生自己去理解其中的技巧，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多練習(xí)一些數(shù)學(xué)題目，拓展學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用。教師還應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不一樣的，教師應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生給予最適合他們的教學(xué)方式，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在讓學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情境，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生深入到教學(xué)情境中來(lái)，還能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，充分活躍課堂的氛圍，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生充分的融入到課堂中來(lái)，全面調(diào)動(dòng)思維能力。在課堂中引入一些因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更有興趣，不斷地提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下奠定基礎(chǔ)。

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