淺析家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的影響

張宇琦

摘要：在如今高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育已經(jīng)是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。教育的好壞決定了一個(gè)人的發(fā)展歷程。越來(lái)越多的家庭把教育放在關(guān)心兒童的第一位。而家庭教育又是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)熱潮詞匯，人們開始意識(shí)到教育不僅僅停留于學(xué)校。本文將從幾個(gè)方面來(lái)淺析家庭教育對(duì)當(dāng)今社會(huì)下的兒童發(fā)展所帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：家庭教育；兒童；父母；成長(zhǎng)

1.緒論

（1）課題背景

在如今高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育已經(jīng)是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。教育的好壞決定了一個(gè)人的發(fā)展歷程。一個(gè)人的受教育程度影響著他的談吐舉止，甚至影響著他為人處事的方式以及人生觀。而教育，指的是有目的有組織的由教育者對(duì)受教育的身心智力發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行一種教化培養(yǎng)。以教育者擁有的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)識(shí)對(duì)受教育者進(jìn)行傳授從而讓受教育者等到擁有自己想法的一種理解。落實(shí)在受教育者的生活行動(dòng)中，從而變成受教育者的生活經(jīng)驗(yàn)，讓受教育者在教化培養(yǎng)的過程中變成教育者。教育又是一種思維的傳授，而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R(shí)形態(tài)，又有著另樣的思維走勢(shì)，所以，教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識(shí)思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認(rèn)知，這就是教育的根本所在。而現(xiàn)在社會(huì)的教育不僅僅局限于學(xué)校中由老師來(lái)進(jìn)行，而是更多衍生于家庭中，家庭教育的地位逐漸被人們所重視。現(xiàn)在的人們認(rèn)為學(xué)校教育著重的是教授知識(shí)一些表層次的，而家庭教育的好壞更能體現(xiàn)一個(gè)人品德的好壞，行為舉止都透露著一個(gè)人家庭教育所帶來(lái)的成果。

（2）研究目的及研究意義

本次研究在于探討家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)發(fā)展所帶來(lái)的影響，有積極影響也有消極影響。意從兩個(gè)方面的研究來(lái)來(lái)確認(rèn)怎樣的家庭教育能促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的健康發(fā)展。從而能更好的讓兒童得到學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的全方面教育發(fā)展。

二、家庭教育的影響主題案例分析

（1）何為家庭教育

大眾認(rèn)為的家庭教育通常是指在家庭生活中，父母作為教育者對(duì)其子女實(shí)施教化培育。由家長(zhǎng)有意識(shí)的用言語(yǔ)在日常生活中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授和家庭生活的實(shí)踐。對(duì)孩童實(shí)施一定教育影響的家庭活動(dòng)。通常意義下，家庭教育的組成者由父母以及子女組成。

其實(shí)不然，家庭教育是一個(gè)雙方共同成長(zhǎng)的過程，父母不要把自己永遠(yuǎn)處于一個(gè)教育者的地位，在教育的過程中，父母也有可能是被教育者。古人云：三人行必有我?guī)煛Ｈ魏稳硕加锌赡艹蔀樗说睦蠋煟约议L(zhǎng)應(yīng)該針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，因材施教而不是照搬他人的家庭教育的套路，正確的家庭教育讓兒童一生受益。家庭教育，是大教育的重要組成部分之一，其余的是學(xué)校教育和社會(huì)教育，家庭教育又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是延續(xù)終身教育，它對(duì)人一生都有著影響。它開始于孩子在母親腹中的時(shí)候，那時(shí)候家庭教育又被稱為—胎教，而在孩子剛出生的嬰幼兒時(shí)期的家庭教育就尤為關(guān)鍵，這時(shí)候的家庭教育是初始的教育，它決定著兒童的塑形，是“初”的教育，在人的一生中起著不可或缺亦不可更改奠基的作用。孩子逐漸長(zhǎng)大到了上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育不僅是學(xué)校教育的先前輔助階段，還是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。與學(xué)校教育相輔相成，這時(shí)候家庭教育的意義就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤⒆蛹磳⑻みM(jìn)社會(huì)這個(gè)大世界前在孩子接受無(wú)差別的社會(huì)集體教育之前為了讓孩子身心，健康地發(fā)展，為了讓孩子能夠在接受了學(xué)校教育與家庭教育之后，從這兩者畢業(yè)之后能夠在進(jìn)入社會(huì)教育時(shí)，不偏頗，不失本心。能夠分辨社會(huì)教育教導(dǎo)的精華與糟粕，從而取其優(yōu)良、去其弊端，為這些而打下基礎(chǔ)。家庭教育又是極為重要的。在《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀(jì)的主人，兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的先決條件。兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。提高全民族素質(zhì)，從兒童抓起。”并提出：“在2000 年要使90%兒童（14歲以下）的家長(zhǎng)不同程度地掌握保育、教育兒童的知識(shí)。”這頂目標(biāo)明確了家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。習(xí)近平總書記也在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上所說(shuō)過：家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。家庭教育的重要性也不言而喻。

（2）家庭教育的觀點(diǎn)

家庭教育作為一種重要的教育形式，許多教育家就對(duì)它提出了一些觀點(diǎn)。著名教育學(xué)家的夸美紐斯曾說(shuō)過：家庭教育亦為母親膝前的教育。這是由于在美國(guó)家庭教育通常被稱為“生活教育”，定義家庭教育為家長(zhǎng)有意識(shí)的在生活中通過言傳身教、交流等方式對(duì)子女產(chǎn)生教化培育，施以一定的教育影響。而我國(guó)學(xué)者趙忠心在《家庭教育》一書中則寫道：按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。這是狹義的家庭教育。廣義的家庭教育，應(yīng)錄是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育。而在臺(tái)灣地區(qū)，家庭教育則被立成法案，在《家庭教育法》中，確立了其內(nèi)涵包括：親職教育（增進(jìn)父母職能）、子女教育（增進(jìn)子女本分）、兩性教育（增進(jìn)性別知能）、婚姻教育（增進(jìn)夫妻關(guān)系）、倫理教育（增進(jìn)家族成員相互尊重及關(guān)懷之教育活動(dòng)）、家庭資源與管理教育（增進(jìn)家庭各類資源運(yùn)用及管理的教育）等。

三、家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展所帶來(lái)的影響

家庭教育是孩子一生教育的奠基石，對(duì)孩子行為性格的塑造有著極為重要的作用，那么怎樣的家庭教育能對(duì)兒童成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響呢。

筆者通過實(shí)際案例研究發(fā)現(xiàn)。良好的家庭教育需要父母不把自己的教育者地位放在高位，不應(yīng)該一味的傳授大道理。而是應(yīng)該亦師亦友，把想要傳達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)以及人生觀價(jià)值觀等融入進(jìn)日常生活進(jìn)程中，從實(shí)踐中讓孩子明白道理，家長(zhǎng)要做到既要成為孩子的老師也要成為孩子的朋友，亦師亦友是一個(gè)最為理想的家庭教育的教育者狀態(tài)。我們需要把中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育與西方資本主義的家庭生活教育相結(jié)合，因材施教，這樣才能正確的在孩子的教育過程中起到良好的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

通過研究我們發(fā)現(xiàn)家庭教育的好壞在孩子一生中起著極為重要的影響。所以我們要正確的進(jìn)行家庭教育，這樣才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)生活中起到積極的影響。