讓學生成為課堂上真正的主角

全力

摘 要：學生與教師是小學課堂上的兩種不同的要素，學習是學生的主要目的，教學是教師的主要目的。如何讓學生在小學課堂上成為主動的一方，變成課堂上真正的主人。多年來我們沒有放棄過語文的教學，反而越來越重視，說明我們真正需要的就是語文教學。

關鍵詞：小學語文；素質教育；學生為主

語文是一門培養素質的課程，學生的素質是依靠著后天慢慢堆積起來的。所以教師們在課堂上為了培養他們，必須要讓他們成為課堂上的主人。學生的自覺性、主動性、積極性需要在小學時期全部調動起來，培養學生出色的語文能力。我們經常會發現學生們在課堂上面的表現是因人而異的，有的學生在課堂上面無精打采，但是有的學生就是特別有精神。提高教師們的教學質量可以使得學生有效地學習，不會浪費任何一點的資源。

一、革新教學方式與手段

改變語文課堂的教學方式是現階段的重要手段，傳統的教學方式是將學生排斥到課堂外面的，他們無法參與到其中。而我們說的偏偏是要將學生融入到其中，并且要使得他們變成主人。在這個變化的過程中，就是創新與革新的過程。在生活中，有句話是：顧客就是上帝。意思就是在商業當中，顧客就是他們必須尊重的人，只有尊重顧客，才會有好的收益。相同的，我們在教學過程中，學生就相當于是“顧客”，教師就得尊重學生，把學生當成朋友，不能夠對任何一位學生有偏見，這樣我們的教學質量才會得到提高，學生的學習也能夠有效果。

充分相信學生，建立良好的師生關系，形成一種和諧的課堂氛圍，學生才會積極地在課堂上回答問題。傳統的教學方式有好有壞，我們要學會分辨這些的優點和劣處，留下我們值得學習的地方。這些也就是今天的主要內容，也就是創新我們教師之間的教學方式與手段。上了年紀的教師們大多數都會抱著一種思想——自己比學生高一個層次，所以導致了學生與教師之間的隔閡越來越大。如何將師生關系建立好？我們首先得放下教師的架子，不要有輕視學生的態度，在大多數時間，學生的思維方式比教師的還要活躍。雙向學習才能使得教師與學生之間相互提高自己的能力，教師也是能夠向學生學習的，各取所長。

二、廣泛的興趣才是學生真正需要的

無論是學習還是做事情，前提都是興趣，興趣就是引導學生學習的最好前提，在興趣的驅使之下，學生們會更努力地去完成每一件事情。孩子小的時候家長都望子成龍，希望孩子有個好的未來，所以會讓孩子多上幾個興趣培訓班，其實家長的心是好的，這樣會讓學生自己知道興趣所在之處。為什么教師常常抱怨學生不想學，不愿意學，那是因為學生的興趣不在學習上面。學生真正需要的就是趣味性的學習，只要他們對每一個學科感興趣的話，學習進度是沒有問題的事情，那么教師的教學進度也就能跟上了。古代教育家曾經說過，教學的藝術不在于傳授的本領，而是在于激勵和鼓舞學生的學習。學生對學習是沒有天生的興趣的，在這個階段正是他們玩耍的時候，所以才會對上課產生不好的情緒。素質教育的今天，我們的學生需要的是創新意識和創新能力，在興趣之上我們可以培養學生的創新能力，學習是他們分內的事情，除了做好學習之外，培養創新能力可以為以后的人生鋪好路。在以人為本的教育理念之下，教師們是需要以學生為主的，學生才是課堂上面真正的主人，我們要讓學生學會自主學習，在沒有教師的情況之下，能夠將自己的學習搞好。

三、讓學生關注課堂

學生成為課堂的主人之后，我們盡量將學生的眼光放到課堂上來，讓他們熟悉課堂上面的一切事情。教師與學生之間常常會產生一些不同的意見，這些意見其實就像是他們之間的橋梁一般，在二者之間起著銜接的作用。學生會質疑教師的一些做法是非常正確的，因為我們教師也不是完美的，學生能夠看到我們見不到的一面，所以他們的質疑或許就是很特別的，不管是在班級管理制度上面的意見，還是在上課方式上面的意見。但是我們從古至今就有一種古老的思想，教師的地位需要受到學生的尊重，所以教師在有的時候會很嚴厲，導致了學生在學校里面有意見但是卻不敢提出來，這樣就抑制住了學生思想，長期以往學生就形成了一種不敢說的思想。小學語文就是需要學生質疑的思想，在教學方面學生提出不同的意見，就可以多一種思考的方向。學生在小學階段經常做的事情就是積累，名言警句是他們最喜歡的，因為在小學作文當中同樣能夠拿來引用，試卷當中，30分的作文是占了一大部分的分值，所以對于學生來說是很重要的。

四、寬松的學習氛圍使得學生學習更加努力

其實我們經常會有一些錯誤的看法，認為在學習上面緊張能夠促使學生學習，但是這只是在一小部分情況之下。在大多數的學生身上，我們采用寬松的學習氛圍，才能夠使得他們的學習進步。我所說的這一種寬松的學習環境包括了讓學生自由學習這一部分，一方面，由于學生的年紀小，他們一般是在教師的督促之下學習的，短時期這是非常有效的，但是長時間下來，學生也會厭倦，也會疲憊，所以學生需要自己自由的學習時間是非常緊迫的一件事情。從另外一方面來說，放松對學生的管制也是不能夠的，學生會產生惰性，之后的事情就是心不在學習上面，所以偶爾對學生進行一個管控，這樣的方式我相信會行之有效。語文的性質是特別的，課余時間的實踐是必不可少，在課堂上面學生會爭先恐后的回答教師所提出的問題，這樣的景象也是我們在努力辦到的。

引導學生學習是教師的天職，在課堂上學生與教師共同探究問題，是對學習非常有效的。學生之間的互相督促是非常有效的一種形式，所以我提倡的就是小組學習的方式，一個組長管理著組員們，但是他的權利不是絕對的，組員們有權利提出意見的建議，教師就是管理著各個組長的人選，一旦發現有哪一個不稱職的組長，那么教師就可以進行成員改組。這些就是我們探究出的學生們需要的寬松的學習環境，也是根據了實際情況來得出的結果。

小學語文課堂中需要讓學生變成真正的主人，讓學生放好姿態，接受學習。我們讓學生有了大把大把的學習時間，但也不是說時時刻刻都需要埋頭學習，我們說的勞逸結合是一種綜合的方式。教師的教學方式太過于單一是不好的，就像是學生長期只做學習一件事情也是不好的。實踐證明，讓學生成為主導的一方是正確的做法，這樣能夠激勵學生，提高他們學習的積極性和主動性，讓他們發現學習的優點。