淺談高中化學復習策略

童亨霞

摘 要：高中化學內容復雜、范圍廣，復習則起著關鍵性的作用。在指導高中生復習時，教師要以教學大綱、考試說明為依據(jù)，立足于課本，認真分析歷年高考的試題，并在此基礎上努力抓好基礎復習、專題復習以及模擬訓練，這樣一來才能提高學生的化學成績。

關鍵詞：高中化學；復習；策略

一、閱讀教材，以本為綱

課本是高考命題的依據(jù)。據(jù)專家透露，高考命題只參考課本教材，沒有資料。因此，閱讀教材要注意：書上例題，課后習題，課本演示實驗和有關的分組實驗，課后資料連線等。復習不是單純的重復，如果一味的看書，不細讀、精讀，是必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學習目標。如化學平衡一章，要知道這一章是中學化學重要理論部分之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應的基本規(guī)律。這一章的重點在于動態(tài)和平衡，影響平衡移動的因素。在閱讀中著重掌握概念的內涵和外延，勒沙特列原理及其應用。同時，必須通過看書對課本知識進行整理歸納，進行分析綜合，找出知識的內在聯(lián)系，使點、線、面結合形成知識網絡，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。

二、抓好基礎、全面復習

復習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉。如磷酸鹽和堿的反應，電子式的書寫，較復雜的氧化還原反應的配平以及涉及量的關系的一類離子反應，硝酸鹽的分解產物，過氧化納與某些混和氣體反應后氣體體積變化方面的內容，要少花精力。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。舉例來說，高一化學第一章《鹵素》，重點應是第一節(jié)“氯氣”。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言，從反應原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。對于其它“鹵族元素”的學習，類似的內容就不必這樣很深入地討論，只討論本族元素的變化規(guī)律。另外在有機物的學習中，有機物的結構和性質是基礎，也是很重要的知識。根據(jù)有機物中官能團的特點來分析有機物的性質和相互衍變關系，通過物質的性質去理解物質的制法和用途。只要全面抓住這一系列內容，近年高考中出現(xiàn)的有機信息題、合成題也就迎刃而解了。

三、科學定位，明確目標

復習的目標定位很重要。復習階段，教師要以考綱的要求和學情實況的剖析為切入點，立足學情，解決學生在學習新課階段存在的具體問題，正確處理好必考模塊和選考模塊的關系，以及知識與試題的關系，定好選考模塊，以知識整合和題型的特征歸屬為基本策略，立足思路和方法提高解決問題能力，以高考的能力要求為落腳點，立足考情解決針對性問題。一般來說復習要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對重點知識強化，對易混知識歸類、比較，對易錯、易漏知識解析、鞏固；二是將第一輪復習過的基礎知識建立化學模型，能迅速將題目給的信息與化學模型建立聯(lián)系，從知識網絡中提取有用的知識解題，并運用到實戰(zhàn)考題中去，進而將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各類題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，總結答題的規(guī)范化要求，進行規(guī)范化訓練以形成應試技巧。

四、根據(jù)實際，統(tǒng)配課時

綜合復習階段時間緊、任務重，教師可按每周的課時數(shù)量安排復習進度。化學學科的課時往往偏少，這就要求我們提前做好教學計劃，把原有的小專題進行整合，把教學任務細化到每一節(jié)課，以確保教學任務順利完成。我將主干知識分為了五大板塊：基本概念與基本理論、元素化合物、化學實驗、有機化學必修、物質結構選修。檢測、講評均列入計算課時中。基本概念與基本理論，包括物質的量與物質分類、化學反應與能量變化、化學反應速率與化學平衡、溶液中的離子反應、電化學、物質結構等內容，可以用較多的課時；元素化合物包括常見金屬元素的性質及應用、常見非金屬元素的性質及應用，物質的制備與分離提純、簡單化學實驗設計評價與改進，可以用較少的課時；綜合性實驗探究，包括化學實驗儀器與基本操作三個專題，可以穿插其中，一般用四五個課時即可。這樣周密安排，教師就可以做到心中有數(shù)，有條不紊。

五、設定專題，學案導學

在課時有限的前提下，專題的設定很重要。設定的專題要盡量與高考試題接軌，這樣才能調動學生學習的積極性，培養(yǎng)其解題能力，使其做到活學活用。復習之前，要合理分工制定計劃和小專題，把整個復習專題細分給每一位教師，兩位教師一組作為主要備課人，提前一周精心編制完成學案初稿并發(fā)送給全體組員，全組教師利用集體備課時間討論，提出修改意見，主備人做好記錄，及時修改、定稿，最后由備課組長審核后印刷。導學案的設計可分為“考綱解讀”“課前預習區(qū)”“課堂互動區(qū)”“課后鞏固區(qū)”四大部分。“考綱解讀”能使學生明確高考考什么；“課前預習區(qū)”要呈現(xiàn)不必在課堂上重復的但仍然重要的知識點；“課堂互動區(qū)”主要按照如下模式編寫：典型例題—規(guī)律總結——拓展與歸類——變式訓練，即通過典型例題讓學生了解、掌握高考試題如何考查，從而梳理考點、總結規(guī)律、拓展歸類，通過變式練習來應用、感受規(guī)律；“課后鞏固區(qū)”要注重學生對基礎知識的理解與掌握，對規(guī)律的總結與靈活應用。

教師在進行復習時一定要緊扣考綱、講究策略、注重效率，對高中化學復習制定合理的改革方法和策略，扎實地做好每一個階段的復習，努力讓學生在考試中取得好成績。

參考文獻：

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