現代學徒制在中職機械模具類專業的實踐

摘 要：現代學徒制是職業教育的一種模式，架起了學校與企業之間的橋梁，使職業教育更具社會性、專業性、實踐性和操作性。對于現代學徒制度來說，主要是將傳統的學徒培訓制度與現代學校教育相互結合的一種教育模式?，F代學徒制度不僅非常重視理論教學，而且更注重對于知識的理解與運用，倡導理論與實踐的相互結合，促進校企的深度融合。

關鍵詞：現代學徒制；中職模具專業； 理實一體化；項目教學；校企合作

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.197

1 現代學徒制推進人才培養模式創新

現代學徒制在實現產教結合方面具有明顯的優勢，在體制上、體系上將教育與產業緊緊聯系在一起。從課程開發、教學內容、培訓標準、教學方式到師資力量，行業企業都有話語權，能夠將企業對于人才的要求及時有效地表達出來。而學校也能夠按需培養人才，及時調整教學模式。因此，培養出來的學生更適應產業現狀，培養方向也緊跟勞動力市場的變化趨勢。

對于現代學徒制度來說，主要就是將傳統的學徒培訓制度與現代學校教育相互結合的一種教育模式，其主要的目的就是為了讓學生的實踐能力提升上去，但是這種模式與課堂純理論教學模式也是有所不同，所提倡的就是“上課即上崗、上崗即上課”，主要就是將理論學習通實踐過程進行有效的結合，讓學生們的認知能力提升上去，并且在實踐過程中建立起對職業的強烈認同感。

2 現代學徒制在中職模具專業教學中的項目實施

學校和企業根據專業設置和實習教學需求，制定項目教學，讓理論學習與實踐進行相互結合，培養學生職業素養、專業技能和工匠精神。

2.1 企業培訓，對接專業課程

專業課程的具體實施內容再由企業、專業組織和院校聯合調整、選定，必須保證課程的方向和基本內容。在上崗之前，首先應該對其進行必要的理論知識培訓，還應該教授其職業素養。對于理論知識的學習，主要包括了機械制圖、零件測繪、液壓以及金屬材料等基礎知識的學習，其主要的目的就是將學生們的理論知識提升上去，而對于更加深入的專業知識的學習通常會在項目真正實施開始的時候完成，對于職業素養的學習，應該是貫穿于整個學習階段。在進行上崗之前應該進行必要的培訓工作，這樣可以讓學生們更好地對目標進行明確，而且還可以將學生們的學習興趣提升上去，培養他們的工匠精神。

2.2 理實一體化項目的實施

現代學徒制在模具專業教學過程中的主線應該是將模具制作完成，并且以項目為模塊從而可以實現理實一體化教學。對于學校而言，應該建立起理實一體化教學工廠，將模具的完成分成一些小的項目，對于這些小的項目而言，不僅僅是生產工序，更重要的是教學過程中的知識點。學生主要是以小組合作的形式來完成項目。對于模具的生產教學任務，主要可以分成以下幾個方面：

項目一：模具制造與設計。學生們應該按照產品的具體形狀以及尺寸要求來對裝配圖以及零件圖進行設計。在進行這項的時候，首先需要在教師的指導下進行，但經過多次實踐之后應該由學生自主來完成。學生們應該根據零件圖的各項內容參數完成對此步的操作。

項目二：普車、普銑、磨削、鉆削等機加工內容。對于這一步其主要的目的就是讓學生們知道車、銑、鉆、磨床的工作原理以及具體的操作步驟，并且將各種裝夾技巧了解清楚。學生們應該根據零件圖的各項參數完成對此步的操作。

項目三：數控銑、數控車、線切割、電火花加工：對于這一步其主要的目的就是讓學生們知道數控銑、數控車、線切割、電火花的編程的方法，并且應該做到對數控機床的工作原理以及各種操作方法非常了解。學生們應該根據零件圖的各項參數完成對此步的操作。

3 校企合作，產教融合

學校和企業深度融合，共同促進人才培養模式改革。與每一合作企業均建立了校企共商機制，定期召開協調會，根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案、開發課程、設計實施教學、組織考核評價等。圍繞崗位核心知識和能力，積極探索信息化教學模式，共享企業在線培訓課程資源；構建學校教育系統和企業培訓系統相互支撐的融合體系；學徒在在企業師傅的指導下進行輪崗學習，所有學生（學徒）實現“課堂”和企業的交替學習實踐。

4 現代學徒制推進人才培養模式創新

在中職機械模具類專業的教學過程中，通過采取學徒制教學方法，可以在很大程度上將學生們的創造力及發出來，并且可以有效地將學校、企業的經濟效益提升上去，而且對于學生們在今后就業過程中也是具有很多好處的，可以大幅度提升學生們的綜合競爭力。

現代學徒制是國內職業教育正在探索的一種新型人才培養模式，實現了校企共同培育適應企業實際崗位需求的高素質技術技能型人才的目的，是推進職業教育人才培養模式創新、提高人才培養質量的新興途徑。

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作者簡介：鐘志維（1987-），男，廣西人，本科，模具設計師、加工中心高級技師，研究方向：模具制造與設計、機械加工、產品開發、校企合作。