芻議小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

姜玉紅

[摘要]英語作為三大主科之一，是中考和高考的必考科目，其重要性自不必說，如今不僅中學(xué)在逐漸加大英語的量化考核力度，而且許多省市和個別自治區(qū)也在小學(xué)推行了英語教學(xué)。但是，由于小學(xué)生的心智尚處于發(fā)育階段，所以，在小學(xué)階段采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法收效甚微。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師通過運用新穎的游戲教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的互動性，而且能明顯提高小學(xué)英語教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；游戲教學(xué)法；教學(xué)效果

對于小學(xué)生來說，只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地提高其英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，從課堂教學(xué)狀況來看，大多數(shù)的學(xué)生都懶得動口，不愿舉手，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在于缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)是改變當前這種現(xiàn)狀的有效手段。

一、簡述游戲教學(xué)法

1.游戲教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲教學(xué)方法是游戲規(guī)則與教學(xué)目標相結(jié)合的一種教學(xué)模式，其主要特點是教學(xué)內(nèi)容不能偏離教學(xué)要求，游戲類型是靈活多變的；其主要宗旨是根據(jù)小學(xué)生心理和生理的發(fā)育特點，編制健康、合理的教學(xué)游戲，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使其充分感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而加深對英語單詞、句型的記憶力和理解力，最終提高教師的教學(xué)效果。

2.游戲教學(xué)法遵循的原則

英語課程的游戲教學(xué)并不是雜亂無章的，而是一個秩序化和規(guī)則化的教學(xué)過程。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動遵守游戲規(guī)則，使學(xué)生明白只有樹立集體意識，才能更好地進行游戲互動。第一，明確游戲目的。在教學(xué)活動中引入的游戲不同于一般的娛樂性游戲，必須以教學(xué)目標為載體，將教學(xué)內(nèi)容通過靈活有趣的肢體語言、形象語言等形式進行充分展現(xiàn)。英語教師在編制教學(xué)游戲時，應(yīng)確保游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容良好融合，使學(xué)生在身心放松的同時，牢固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，游戲類型和時間的合理性。小學(xué)階段的英語教學(xué)課時遠遠少于語文和數(shù)學(xué)。基于此，英語教師在編制游戲時，務(wù)必要控制好游戲時間，并注意游戲的類型，切忌編排冗長、無趣的游戲。小學(xué)生的注意力難以持久，若長時間參與游戲，不僅會使他們感到疲倦，而且會降低學(xué)習(xí)的效率，而簡短、有趣的游戲往往能達到事半功倍的效果。第三，平等參與性。無論是低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，都渴望被認可和表揚，并擁有表現(xiàn)的機會，教師應(yīng)牢牢把握住這一點，對所有的學(xué)生都要平等對待，給學(xué)生公平參與的游戲平臺，并根據(jù)學(xué)生的性格特征進行游戲角色的分配，這樣才能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并使其心智得到健康發(fā)展。第四，創(chuàng)新游戲類型。好奇是孩子的天性，而好奇的根源在于對事物的新鮮感。在英語教學(xué)過程中，靈活多變的游戲模式由于具有創(chuàng)新性，往往能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使他們不斷向未知的英語世界積極探索，從而更牢固地掌握英語知識。

3.游戲教學(xué)法的功能特點分析

游戲教學(xué)法之所以能夠得到廣大小學(xué)生的歡迎，并取得明顯的教學(xué)效果，與它不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢有著密切關(guān)系。目的性是其最大優(yōu)勢，游戲的編排不以娛樂為宗旨，而是以提高英語學(xué)習(xí)能力、把握英語教學(xué)內(nèi)容為目的。這種特質(zhì)在任意一款游戲中都能得到充分證明。另外，挑戰(zhàn)性和娛樂性也是游戲教學(xué)法明顯的優(yōu)勢。由于每一種游戲都是基于使學(xué)生的身心得到放松、智力得到開發(fā)而設(shè)計的，因此，游戲涵蓋的角色扮演、形象展露以及不同語氣的模擬，既能讓學(xué)生充分感受到愉悅，又能使他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而樂于接受對自身能力的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

第一，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前小學(xué)英語游戲教學(xué)過程中最明顯的問題是創(chuàng)新不夠。這種現(xiàn)象主要與當前英語教學(xué)的硬件配置水平較低有關(guān)。由于受限于足夠的素材和設(shè)施，致使小學(xué)英語教師即使有更好的創(chuàng)意，也無法進行施展，因此，只能使某一種游戲模式在教學(xué)活動中反復(fù)出現(xiàn)，最終使學(xué)生感到索然無味，學(xué)習(xí)英語的興趣明顯下降。第二，游戲缺乏操作性，這也是英語游戲教學(xué)過程中凸顯的問題。教師在編排游戲時沒對時間進行充分把握，導(dǎo)致游戲活動占用了太多的課堂時間，使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，降低了教學(xué)效果。第三，小學(xué)英語教師在開展游戲教學(xué)活動時，過于強調(diào)游戲的娛樂性。比如“快樂的傳聲筒”這一游戲，在實際操作中，為了活躍課堂氣氛，教師往往注重控制傳輸?shù)墓?jié)奏，卻疏忽了對學(xué)生識記英語單詞的引導(dǎo)，雖然增加了學(xué)生的互動性，但卻容易偏離教學(xué)宗旨。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的價值

1.適應(yīng)小學(xué)生的認知特點

對于小學(xué)生來說，形象思維是其思維的主要表現(xiàn)形式，而要想使其具有抽象思維，必須引導(dǎo)其參與對事物的真實體驗。小學(xué)生對于世間萬物還沒有復(fù)雜的感知能力，而且活潑好動，喜歡表現(xiàn)，渴望被認可、重視和贊揚。因此，在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)從小學(xué)生的心理需求出發(fā)，運用趣味性強、參與度高的游戲。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

小學(xué)生的注意力通常不會超過30分鐘，如果在一節(jié)課中完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易讓學(xué)生感到枯燥和厭倦。游戲教學(xué)法能夠較好地改善這一狀況，在教學(xué)過程中適時地引入游戲教學(xué)模式，既能增加學(xué)生的新鮮感，滿足其好奇心，又能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性，增加互動性，使其活潑好動的天性在課堂上充分施展。另外，通過模仿、觸摸、比較和競爭，能提高學(xué)生感知事物的能力，加深對英語字母、單詞和句型的理解記憶。

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用

1.設(shè)置游戲情景

對教學(xué)的內(nèi)容進行情景擴展，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的理解能力，這是英語游戲教學(xué)法最直接的目的。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守游戲規(guī)則，讓學(xué)生平等地參與和體驗游戲。比如，在《認識食物》一課中，可以在課堂上設(shè)置一個購物站，引導(dǎo)學(xué)生把提前帶來的水果、面包等物品整齊擺放在購物站中，然后，將全班同學(xué)分成四到五個小組，各個小組按照先后順序進行購物表演，在表演的過程中注意英語句型的使用。

2.制定游戲規(guī)則

英語游戲教學(xué)法應(yīng)特別注重游戲規(guī)則。英語教學(xué)過程中的游戲活動以提高英語教學(xué)效果為目的，因此，游戲的開展不能喪失其規(guī)則性。只有引導(dǎo)學(xué)生更好地遵守游戲規(guī)則，才能確保所有人都能公平參與，保證游戲的正常開展。

3.實施游戲教學(xué)

教師在游戲過程中的合理指導(dǎo)和適時示范，能夠提高學(xué)生的認知能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)充分利用有限的課堂時間，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。比如，為了加深對英語單詞的記憶，可以采用接龍游戲教學(xué)法，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一個單詞，然后由接龍的同學(xué)按照“單詞的最后一個字母是下一個單詞的第一個字母”的游戲規(guī)則，給出合理的答案。采用的游戲應(yīng)確保學(xué)生的公平參與度，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的競爭意識和集體意識。

4.評價游戲教學(xué)

為了檢查英語游戲教學(xué)的效果，有必要引入教學(xué)評價機制。在進行教學(xué)評價時，應(yīng)堅持客觀、公正的原則，既不能盲目夸大教學(xué)效果，又不能過于偏激地對游戲教學(xué)法進行批判。為了確保評價的時效性，教師在每一節(jié)課結(jié)束后，都應(yīng)及時進行評價。另外，為了使評價結(jié)果更具客觀性，可以邀請其他英語教師參與課堂觀摩，并由他們及時給予詳細評價。通過評價，能夠讓英語教師深刻認識到教學(xué)中的不足，真切感受到英語游戲與兒童心理需要之間存在的差距，以便于在今后的游戲編制和教學(xué)過程中更好地把握游戲內(nèi)容、規(guī)則和時間，使游戲的開展與英語教學(xué)目標能夠更好地契合。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)活動中靈活地引入游戲教學(xué)，無論對學(xué)生還是對教師，都具有重要意義，值得廣大英語教師在教學(xué)過程中進行推廣。英語教師對于英語教學(xué)能夠產(chǎn)生主導(dǎo)作用，在實施游戲教學(xué)的過程中，英語教師如果能從兒童心智發(fā)育的現(xiàn)狀著手，充分考慮學(xué)生在不同年齡階段的心理需求，進而編制出更加合理、便于操作的游戲項目，必然能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并改善英語教學(xué)效果。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）