培育生命安全意識 構筑健康成長基礎

李江

摘 要?生命安全意識是當代素質教育的一項具體內容，“中國學生發展六大核心素養”中的“健康生活”素養具體就包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點，2015年修訂的《中小學生守則》第8條守則是：珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。當前在廣大的農村，學生的安全意識仍比較薄弱，很多家長的安全意識淡薄，因此培育學生生命安全意識是學校義不容辭的責任。文章從營造氛圍、課堂實施、融合教育、開展活動、家校聯手等五個方面，闡述了我們在“養正教育”理念下培育學生生命安全意識培育的實踐研究。

關鍵詞?培育;生命安全;健康成長;核心素養

中圖分類號：S722.3+7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0051-02

生命安全意識是當代素質教育的一項具體內容，“中國學生發展六大核心素養”中的“健康生活”素養具體就包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點，而珍愛生命則表現為：理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能，養成健康文明的行為習慣和生活方式等。2015年修訂的《中小學生守則》第8條守則是：珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。由此看出當前學生的生命安全意識尤其重要。

但當前在廣大的農村，學生的安全意識仍比較薄弱，很多家長本身的安全意識淡薄，他們的傳統思想較嚴重，多重視孩子的學習成績，忽略了孩子的身心健康發展，對孩子生活、學習等出現的危險行為沒有高度警覺心，導致了許多意外事件發發生。目前，農村留守兒童較多，隔代教育現象較嚴重，老一輩的安全意識薄弱，他們只能管孩子是否吃飽穿暖，無法對孩子的發展等其它方面進行良好的教育，導致孩子難以養成良好的行為以及沒有良好的生命安全意識。為此，我們在“養正教育”理念下，通過營造氛圍、課堂強化、融合教育、開展活動、家校聯手等方式對學生進行安全意識培育，提高學生的生命安全意識，培養學生良好的安全行為習慣，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。

一、營造教育氛圍，熏陶浸染

校園環境教育氛圍主要是通過美化了的形象的呈現，對學生的感官進行進行持久的、反復的刺激，使學生的情感受到潛移默化的陶冶與感染，在日積月累中的教育中，使學生的心靈產生從量變到質變的飛躍。所以，校園環境教育氛圍是學校教育中不可缺少的因素，在學校環境營造中注入生命安全教育因素，能讓生命安全知識反復刺激學生，進入學生的眼睛，進入學生的心靈。

如充分利用學校教學樓的墻壁，課室走廊的墻壁、天花板，樓梯，宣傳欄，課室黑板等宣傳陣地，進行生命安全知識的宣傳學習、作品的展示，張貼各類安全警示語、溫馨提示等警句，讓學生天天浸染在這些知識當中;在中午休息時段，利用學校紅領巾廣播站，播放各類生命安全知識，讓學校的每一個角落都散發著溫馨的安全教育，讓學生每時每刻都明白安全無小事、安全無處不在。就這樣，我們充分發揮宣傳環境的作用，營造教育氛圍，讓學生浸染在安全知識的渲染中，讓學生把安全牢記心中。

二、編寫校本教材，課堂強化

課堂是學生學習的場所，是獲得知識與技能的主陣地，是育人的主渠道。課堂中學生可以在教師的組織下系統地學習知識、獲得技能、感悟道理，在教師的引導下反思自己的行為、規范自己的行為。我們把生命安全知識編入教材，開設校本課程，讓教師在課堂中實施教學，讓學生從中習得生命安全知識，提高生命安全意識。

如在養正教育理念下，我們編寫了《養正教育》校本教材，每個年級1冊，每冊10課，內容包括國家意識、公德意識、學習意識、法律意識、安全意識五個方面。學校安排了每兩周一節校本課程，每個班主任擔任校本課程——養正教育課的授課教師，按計劃進行授課。此外，我們還按不同季節、不同時段，擬定安全教育課的內容，利用班隊課上好不同專題的安全教育課，如防火、防溺水、防騙、文明出行、學期末最后一節安全教育課、開學第一課等。通過這一系列的課程學習，不斷強化生命安全知識，讓生命安全意識在學生心中扎根。

三、利用社會資源，融合教育

社會在不斷地發展，時代在不斷進步，媒體教育資源越來越豐富，學生獲得知識、受教育的途徑越來越多。當前，社會各部門重視學校教育，對學校教育非常關心支持，為學校提供有較多的教育資源，這些教育資源對學生的教育震撼要比教師一支粉筆一張嘴的說教大得多，因此，要學校充分利用這些契機，融合多方資源，豐富教育手段，讓學生從多種途徑學習、了解、掌握一些生命安全知識，增強培育效果。

當前上級部門提供有較多的教育平臺以及許多安全教育視頻，如廣州市中小學安全教育平臺、禁毒教育平臺、禁毒教育視頻、交通安全教育視頻等，我們充分利用這些資源，按要求進行入平臺進行授課學習和作業，以及經常性地組織學生觀看視頻，這樣的做法比單純對學生進行說教效果要好得多。學校聘有校外的法制副校長，每個學期定期邀請法制副校長到學校上法制教育課、禁毒教育課等，還邀請本片區民警到學校上交通安全教育課。在學生的心目中，法官和警官所講的例子是真實可信的，他們的授課比教師自己的授課吸引力要強得多，所以把教師日常的教育與社會資源的教育相結合，所收到的教育效果是非常大的。

四、開展體驗活動，感受內化

“聽過不如看過，看過不如做過，做過不如體驗過。”這一句話道出：一些知識、意識、技能要刻入學生腦中必須要讓學生參與其中體驗。活動可以成為各類專題教育內容的載體，而活動是學生喜歡的體驗教育形式，通過多種形式的體驗教育活動，學生從中體驗生命安全的重要性，習得生命安全防護技能與知識，并內化為良好的安全行為。

我們針對每項生命安全教育內容，組織開展各種各樣的體驗活動，如每學期定期開展各類的疏散演練活動：緊急疏散演練、防暴、消防、防震疏散演練、校車安全緊急疏散演練活動等，讓學生體驗發生緊急情況如何逃生，遇到火災、地震等突發事件如何進行自救，培養學生的安全保護意識，不斷提高學生的應急能力、自護自救能力。又如開展反邪教宣誓活動、防溺水與文明交通簽名活動、安全知識手抄報評比、漫畫評比、知識競賽等活動，讓學生參與每一項活動，在活動中體驗知識、學習知識、內化知識，提高生命安全意識。

五、家校聯手共教，協同培育

學生生命安全意識、安全行為的形成，學校教育起著至關重要的作用，但同時離不開家長的示范影響與教育引導，離不開家庭潛移默化的影響，學校與家庭聯手協同培育，學生的安全意識才會得到強化。我們要采取多種形式加強家校聯手，發揮家校教育網絡的作用，讓家長積極參與對學生的教育，共同培養學生的生命安全意識及良好行為。

如成立家長“街坊護校隊”，讓家長參與校園安全管理，上學、放學時段護送學生;利用校訊通、微信群對家長進行各種安全教育知識宣傳，豐富家長的安全知識;每個寒暑假以及學期中的小長假，印發致家長一封信給每一位家長，要求家長共同做好學生的安全教育與監督;每學期召開全校家長會，利用家長會對家長進行安全知識講座，增強家長的安全意識與監管教育意識。在家庭與學校多種形式的聯手協同教育下，學生的生命安全意識就會得到強有力的鞏固。

生命安全意識是當代素質教育的一項具體內容，是學生的基本素養，作為教育者，要抓住一切教育契機，以多種形式培育學生的生命安全意識和良好行為習慣，為他們的健康成長構筑堅實的基礎。

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