激活小學道德與法制教學的路徑

張淑嫻

摘 要?當前，小學道德與法治教學中教師開展“體驗式”教學前，應先了解體驗式教學的含義，明確內涵后，在進行教學工作時，貫徹落實生活化教學法、開展教學活動，從而運用全新的教學方法，能夠調動學生的積極性，促使學生主動學習。此外，教師還應注重引導學生自主探究教材中的知識點，要求學生自主總結，學生按照要求積極歸納知識，不僅激活課堂，還提高學生學習的自主性和積極性，對于提升教學效果起到促進作用。

關鍵詞?小學;道德與法治;“體驗式”教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0104-01

小學階段是幫助學生形成三觀的重要時期。因此，小學道德與法治教師為了實現教學目標，在教學中應積極開展“體驗式”教學，從而改變傳統的教學方式，課堂上結合生活講解教材內容，便于學生輕松理解知識，促使學生明白很多道理，促進學生形成良好的道德品質。另外，開展多種形式的教學活動以及鼓勵學生自主探究，有利于激發學生熱情高漲，使學生積極主動探索、分析和學習，必然會提高學生綜合能力。

一、“體驗式”教學的含義和意義

所謂“體驗式”教學是指教學過程中教師創新教學方式、更新教學理念，從而落實全新的教學方法，在教學工作中運用生活化教學法，將課程內容與生活結合起來，創設生活化教學情境，使學生學習中聯想生活思考課程內容，學生注意力更集中，學習時思維更靈活，學生在教師的引導下，自我感知、主動分析知識，體驗到教材內容并不難以理解和掌握，促使學生主動學習教材中的知識，學生的積極性被動調動起來。……