激活小學道德與法制教學的路徑

張淑嫻

摘 要?當前，小學道德與法治教學中教師開展“體驗式”教學前，應先了解體驗式教學的含義，明確內涵后，在進行教學工作時，貫徹落實生活化教學法、開展教學活動，從而運用全新的教學方法，能夠調動學生的積極性，促使學生主動學習。此外，教師還應注重引導學生自主探究教材中的知識點，要求學生自主總結，學生按照要求積極歸納知識，不僅激活課堂，還提高學生學習的自主性和積極性，對于提升教學效果起到促進作用。

關鍵詞?小學;道德與法治;“體驗式”教學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0104-01

小學階段是幫助學生形成三觀的重要時期。因此，小學道德與法治教師為了實現(xiàn)教學目標，在教學中應積極開展“體驗式”教學，從而改變傳統(tǒng)的教學方式，課堂上結合生活講解教材內容，便于學生輕松理解知識，促使學生明白很多道理，促進學生形成良好的道德品質。另外，開展多種形式的教學活動以及鼓勵學生自主探究，有利于激發(fā)學生熱情高漲，使學生積極主動探索、分析和學習，必然會提高學生綜合能力。

一、“體驗式”教學的含義和意義

所謂“體驗式”教學是指教學過程中教師創(chuàng)新教學方式、更新教學理念，從而落實全新的教學方法，在教學工作中運用生活化教學法，將課程內容與生活結合起來，創(chuàng)設生活化教學情境，使學生學習中聯(lián)想生活思考課程內容，學生注意力更集中，學習時思維更靈活，學生在教師的引導下，自我感知、主動分析知識，體驗到教材內容并不難以理解和掌握，促使學生主動學習教材中的知識，學生的積極性被動調動起來。同時，推動了教學工作順利進行。可見，“體驗式”教學以引導、激發(fā)、調動學生為主，教師結合新課改中提出的要求，改變傳統(tǒng)的教學方法，驅使學生在學習中自我感知、積極體驗，以便于教師轉變學生偏激的想法，耐心引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生在“體驗式”學習中轉變錯誤的認知，形成正確的世界觀，推動學生更好地成長和發(fā)展。

二、“體驗式”教學激活小學道德與法治課堂的路徑

（一）結合生活講解教學內容

小學道德與法治課程是以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣和形成高尚的品格作為教學目標，為了實現(xiàn)這一目標，教師應高度重視開展體驗式教學，從而打破常規(guī)的教學方式，不再照本宣科，在教學過程中積極結合教材內容滲透知識，學生學習過程中明確哪些行為不文明，自覺改正，促使學生領悟和感知行為端正的重要性，調動學生自覺管理自己，不斷增強學生的約束力和自我管控能力。可見，體驗式教學是一種有效的教學策略。

例如：學習“班級生活有規(guī)則”時，由于課間休息的時間是學生活動的主要時間，經(jīng)常會出現(xiàn)打鬧等現(xiàn)象，在學習“班級生活有規(guī)則”中可以課間休息為例，要求課間休息期間，不允許打打鬧鬧，學生應遵守班級管理規(guī)定，要求學生當鈴聲響起，自覺回到座位，使學生在腦海中形成時間觀念，自覺在規(guī)定的時間做好，并做到不遲到不早退，可見，學生從生活中體驗到應遵守紀律，必然會提高學生的自我感知能力和自控力。

（二）開展教學活動

小學生活潑好動，教師結合學生的心理特點，引導學生開展教學活動，從而立足于教材，組織學生進行各種形式的教學活動，激發(fā)全體學生主動投入到活動中展現(xiàn)自我，學生主動性被調動起來，有利于激活課堂，促使學生熱情高漲，使學生以飽滿的熱情參與到活動當中，使學生體驗到愉悅，對課程內容感興趣，學生在興趣的驅使下，積極學習知識。

例如：學習《我是班級值日生》時，教師先講解教材內容之后，引導學生進行“比一比”教學活動，使學生在活動中認真打掃衛(wèi)生，相互比較，看誰打掃的最干凈，灌輸學生值日理念，讓每位學生都認清值日生的重要性，學生在活動中體驗到勞動非常辛苦，從而增強講衛(wèi)生的意識，促進學生時刻講衛(wèi)生，最終取得較好的教學效果，可見，體驗式教學中教師要注重結合教材內容開展教學活動。

（三）鼓勵學生自主探究

新課改中明確指出小學道德與法治教學過程中主要目的是引導學生更好地發(fā)展，以及懂文明、講禮貌，為了完成教學任務、實現(xiàn)教學目標，教師在講解新課程時，應高度重視開展體驗式教學，充分認識到體驗是指引導學生感知、體驗、自主探究，教師應根據(jù)教材內容布置學習任務，要求學生自主探究教材中的主要內容和知識點，調動學生積極探究，而教師對于學生出色的表現(xiàn)，應運用鼓勵性語言，激勵學生，這是體驗式教學中必須做到的一點，只有不斷激勵學生，才能增強學生探究動力，促使學生探究中加強自主性和獨立性，并體驗到自主探究帶來的成就感，不斷增強學生的自信心，同時提高學生探究能力和自主學習能力。

例如：學習《歡歡喜喜慶國慶》時，教師開展體驗式教學時，先傳授知識，之后，將學習的主動權交給學生，指導學生探究教材內容，使學生在自主探究中進一步了解國慶節(jié)，并探究國慶節(jié)怎么過的，同時也讓學生了解到我國節(jié)日的內涵。可見，開展體驗式教學的重要性。

三、總結

綜述以上內容得知，“體驗式”教學開展的過程中教師應改變和創(chuàng)新教學方法，在講解課程內容時，注重結合生活講解教材內容，也可以組織學生開展教學活動，或者引導學生自主探究教材中的知識點，從而使學生體驗到自主學習帶來的成就感，不斷增強學生內驅動力，調動學生更加主動學習課程內容，進一步提高學生道德素養(yǎng)，最終實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]徐靜.“體驗式”教學在小學道德與法治教學中的應用[J].教育實踐與研究（A），2018（09）：52-53.

[2]張曉輝.小學“道德與法治”情境體驗式課堂的建構與探尋[J].新課程研究（上旬刊），2018（04）：53-55.

[3]李艷麗.淺談“體驗式”教學激活小學道德與法治課堂的路徑[J].課程教育研究，2018（11）：83-84.