生產性實訓基地建設中校企合作的困境與對策研究

何躍東 張馳

摘要：近年來，我國高職院校開始進行各類校企辦學模式，建立了大量的生產性實訓基地。本文分析我國校企合作生產性基地建設存在的問題，針對問題提出相應的解決措施。

關鍵詞：實訓基地；校企合作；高職

生產性實訓基地可以高度的借助大量的資源，與大量的企業進行密切合作，從而建立基地，完善生產經營。通過產品的推銷和技術的改進，完善各類生產模式，提升社會效益。在這個環節中，學生的實踐能力可以得到切實提升，完善人才的培養，提升企業的競爭力，使學生在工作環境中，結合自身的理論知識，更好的完成工作。

一、生產性實訓基地的特征

（一）實習環境真實化

生產性實訓基地中的項目都是來自于企業的生產項目，設備來自于廠家，按照企業真實的生產車間進行設計與改造，在實訓的環節中嚴格的按照企業的生產操作進行，在工藝生產操作的環節中，確保精細化的加工，提升產品的質量，在實訓環節中為學生提供真實的工作場景。

（二）基地功能多元化

校企雙方在建設生產性實訓基地的環節中，實現了多功能化要求。在區域的選擇中，切實提升生產工藝，可以營造真實的環境和職業氣氛，學生可以在真實的環境下操作，完善企業的培訓工作和技術研究，為技術交流提供良好的環境。

（三） 生產工藝綠色化

很多產品在生產的環節中容易發生危險，如一些易燃易爆的產品，尤其是在進行精細化生產環節中，隨著生產技術的提升，人們對環保的認識越來越深入，在現代工業化的基礎上，在生產性實訓基地的建設中應該走綠色化路線。尤其是一些化工產品，其會產生非常嚴重的危險，應該嚴格按照綠色化的生產工藝。針對國家環保的要求，應該采用自來水代替一些容易產生污染的有機溶劑，降低有機化合物的揮發造成大氣污染，真正做到產品的綠色化。

二、生產性實訓基地建設中校企合作的困境

現在，大多數職業院校都在與企業合作辦學，已經建立了大量的實訓基地，但是很多學校不能合理的處理理論學習和實踐操作的關系，與企業不能良好的配合。有些學校非常注重教學，導致生產性實訓基地不能起到應有的效果。

（一）教學計劃和生產計劃不協調

在高職院校進行教育的環節中，要通過對各類人才培養的方案進行分析，使教學計劃有效的開展，提升計劃的穩定性。但是生產性實訓基地完全是按照企業的生產任務建設，企業的生產任務還比較模糊，導致學校的教學計劃不能與企業的生產計劃有效的結合。

（二）實訓人數與崗位需求存在沖突

現在，很多高職院校的教學活動都是以班級為單位，在生產性實訓中也是整個班級的學生一起參加。但是企業中崗位的設定是固定的，在很多大型的企業中都投入使用自動化生產設備，不需要大量的人員進行手動操作。因此，生產性實訓基地不能滿足一次性讓大量的學生來實習，否則還會影響企業的生產效率。

（三）技能訓練和經濟效益之間不協調

高職院校的目的在于培養大量的技術人才，所以高職院校在教學中應該提升學生的實踐能力，在實訓中應該使用大量的原材料。但是企業經營的目的在于提升經濟效益，大量的原材料應用在實訓中導致企業成本的上升。

（四）學校和企業指導老師對學生的指導方案不一致

在高職院校中，很多老師都是在學校任職，但是他們沒有在企業中大量的實踐，對企業的崗位職責并不是特別了解。在企業中，員工對學校的教學情況不了解，導致實訓效果不佳。

三、生產性實訓基地建設中校企合作困境的解決對策

（一）完善教學計劃

學校和企業開展合作的環節中，雙方都應該互相了解，并且對企業的生產方式有深入的了解，還應該努力的適應社會上人才的要求，充分了解企業的生產方式，革新教學內容。學校應該將理論知識轉化到實踐中，使學生對崗位工作更加適應，從而更加了解企業的生產目的，結合企業的生產計劃，靈活的調整教學計劃，從而完善企業和學校人才培養目標，使目標具有一致性。

（二）革新教學方式

每個學生在崗位上都應該得到切實的鍛煉，在崗位中應該做到輪流實習，學校可以將班級的學生分成不同的小組，每個小組的學員輪流實習。

（三） 校企雙方共同承擔責任

企業要提升員工與學校教師的溝通工作，在二者的合作中對項目知識進行規定，學校應該安排老師大量的參與到企業的生產和管理工作。在實習中，企業應該向對待員工一樣嚴格要求學生，使學生提升工作能力，降低生產成本。

（四）改變用工制度

在生產性實訓基地建設環節中，老師和企業的員工應該互相流動，企業員工可以深入到校園中，為學生講解生產方面的知識。老師也應該深入到企業中，提升自身的實踐能力，二者要共同承擔教學任務。

四、結語

高職院校中，學生需要進行大量的實踐活動，這些實踐活動都是在生產性實訓基地進行。為了更好的提升學生的專業技能，在生產性實訓基地的建設環節中，應該針對局限性，結合學校和企業的因素，完善實訓方案，使學校和企業的目的都可以達到。

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（作者單位：重慶工商職業學院傳媒藝術學院）