初中體育教學中主體參與模式的引入實踐分析

摘 要：在我國教育體系不斷改革和發展的今天，當前的體育教學活動也逐漸被人們說重視起來，尤其是初中時期的體育教學活動，對于這樣時期的體育教學活動，對學生身體素質以及心理素質的培養是有非常大的促進作用的，所以必須要重視初中體育教學活動的開展。在當前的初中體育教學活動當中，教師必須要堅持以改革和創新的理念來開展良好的體育教學活動，并有效的將主體參與模式引入到實際教學當中，以此來更好的激發初中生學習體育知識的熱情和興趣，進而更好的增強學生整體學習效果和學習水平，為初中生未來健康穩定的發展奠定堅實有利的基礎。

關鍵詞：初中體育 主體參與模式 引入實踐

在初中體育教學當中，要想更好的實現教學改革，那么教師就必須要運用科學合理的教學模式和教學理念，所以在實際的教學當中教師應有效的借助科學合理的教學策略，進而更好的提升學生學習體育知識的興趣，讓學生更好的參與到體育活動當中，進而突顯出學生的主體作用。在當前的教育環境下，主體參與模式被運用到實際教學當中，并要求教師應在實際教學中更好的激發學生主觀能動性，進而更好的讓學生主動參與到體育活動當中去，以此來更好的增強學生的體育綜合能力。

一、對以往教學模式進行優化，真正有效增強學生參與度

對于初中體育教學活動來說，教師應合理的借助主體參與模式，并對傳統的教學模式進創新和優化，以此來更好的提升初中體育教學水平，為初中生未來穩定發展提供有利保障。在初中體育教學當中，教師應引導學生主動參與到教學活動當中去，使學生更好的參與到體育鍛煉活動當中，以此來更好的增強學生獨立思考的能力，并且也要對以往的課堂教學設計形式進行優化和創新，將學生主體性更好的展示出來，另外也要把課堂教學的重點放到學生的身上，以此來更好的培養學生自主學習能力，讓學生更好的鍛煉自身的身體素質。但在實際的教學當中，教師必須要杜絕機械教學活動的開展，要積極有效的引導學生參與到練習當中，而是要適當地啟迪學生，真正提高學生學習的自主性。例如，在跳高教學當中，以往的教學形式中，教師一般會向學生講授相應的調高技巧和整體的動作要領等，之后在為學生進行動作師范，讓后在讓學生依次完成動作，在由教師進行指導，可是邸這樣的教學形式很難更好的提升整體教學效果，學生的掌握程度也相對偏低，并且也很難更好的體系出形式主體性。因此在實際的教學當中，教師應為學生提供充足的練習時間，在由學生自主觀察等形式來更好的掌握相應知識，進而更好的展現出學生主觀能動性，只有使學生更好的認識到自己在課堂當中的主體地位，才能真正有效的增強學生學習積極性和主動性。

二、營造和諧課堂教學環境，引導學生主動參與到學習活動中

良好的學習環境是提升學生學習水平的關鍵，初中生也是不例外的，只有在良好的學習環境當中，學生的學習效果才能有所提升，并且也能更好的增強學生學習積極性和主動性。所以在實際的體育教學當中，教師要讓學生積極的配合，進而有效增強學生學習效果。在以往的教學活動當中，很多教師都會選擇控制課堂的形式，導致學生在學習時只能被動的接受相應知識，導致體育課堂教學活動變得非常的枯燥單一。因此教師應合理的借助主體參與模式來開展教學活動，并為學生營造合理的學習氛圍和環境，進而更好的引導學生參與到學習活動當中，讓學生可以更好的掌握相應知識，從而推動學生穩定發展。

在開展初中體育活動時，教師應結合學生的特點以及意見等來選擇教學活動項目，進而制定能夠滿足學生需求的活動項目，以此來為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能更好的提升學生學習的興趣和學習積極性。例如，在開展籃球知識的教學當中，教師要結合學生實際情況來設計不同的學習形式，教師可以根據教學內容來設計游戲活動，也可以設計比賽活動等，通過讓學生在良好的、趣味性的以及競爭性的教學環境下掌握相應的知識，這樣不僅能夠更好的讓學生掌握籃球知識，并且也能有效的提升學生的學習積極性。教師要結合學習模式來開展教學活動，進而讓學生更好的在符合自身發展需求的環境下更好發展。

三、對角色進行準確定位，引導學生全面有效的參與

對于當前的教育活動，應堅持以人為本的理念，尤其是在初中體育教學當中，教師要加工以人為本的理念滲透到體育教學當中，并科學的運用主體參與模式，并明確學生的主體地位，進而讓學生和教師更好的明確自身的角色。對于以往的教學模式來說，教師主要以自己為教學主體，在教學活動中也只是以自我為中心來開展教學活動，卻忽視了學生主體性的體系，因此導致師生關系出現不平等的問題。而在當前新課改環境下，初中體育教學必須要轉變傳統的理念，教師也要正確的認識自己的角色和地位，實際教學當中應以學生為中心，要堅持一切以學生為核心的教學模式，進而更好的展現學生主體地位。

在體育教學活動的幫助，教師應與學生更好的參與到實際教學活動當中，進而對每個學生的實際情況進行掌握，以此來更好的提升學生整體學習效果和學習質量。對于體育教師來說，可以對學生進行良好的引導，并對其進行積極有效的評價，使學生能夠樹立正確的學習態度和自信心，這樣才能更好的讓學生在良好的學習狀態下，不斷增強學生的身體素質以及綜合能力。例如，在開展跳繩教學活動時，教師應明確自己的角色，并堅持以學生為中心，以學生為主來開展教學活動，教師可以結合學生實際情況，來讓學生扮演一次小老師，通過讓學生將自己掌握的跳繩技巧和跳繩要領等，以自己的形式來講授給同學和教師，通過這樣的形式不僅能夠讓學生更好的掌握跳繩技巧，也能有效的增強學生綜合素質水平，對促進初中生未來健康穩定的發展有效極大的幫助。

結語

在當前教育改革和發展的環境下，初中體育教學理念和教學模式也在不斷的進行改革。對于當前的教學活動來說，教師應合理的運用主體參與模式，通過激發學生學生學習熱情和學習積極性，形成增強的學習態度，并運用科學合理的教學手段來吸引學生參與到體育教學當中，進而更好的提升學生身心素質，推動初中生未來更好發展。

參考文獻

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作者簡介：李豪（1986-），男，山東省青島市人，民族：漢，職稱：中學二級，學歷：大學本科，研究方向：體育與健康。