基于產(chǎn)研用創(chuàng)合作的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

劉曉文　陸娜　張仙鋒　宋春暉　陳彩霞　程明雄

摘要：電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)僅僅依靠學(xué)校的力量很難滿足現(xiàn)實(shí)的需求。文章從多方協(xié)同與合作的視角，提出一種基于“產(chǎn)研用創(chuàng)”合作的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系通過搭建“產(chǎn)學(xué)”合作、“研學(xué)”合作、“用學(xué)”合作和“創(chuàng)學(xué)”合作四大合作平臺(tái)，根據(jù)社會(huì)需求，引入多方力量設(shè)計(jì)了四類實(shí)踐性教學(xué)模塊：認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)模塊、課程性實(shí)踐教學(xué)模塊、綜合性實(shí)踐教學(xué)模塊和創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)模塊，確保電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)研用創(chuàng)；合作；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）06-0105-03

1引言

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性和有效性影響著電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。國內(nèi)有不少學(xué)者對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行了深入研究。桂學(xué)文以國內(nèi)四所普通高校為例，對(duì)現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，指出合理利用課堂內(nèi)外的教學(xué)方式與教學(xué)資源，結(jié)合電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展實(shí)踐教學(xué)，是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方向。朱聞亞把分層教育理論引入到電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中，構(gòu)建了按專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分層的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。在確立了每一層次的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)后，提出了認(rèn)知與應(yīng)用實(shí)踐、綜合項(xiàng)目性實(shí)踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實(shí)踐三種層級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。引。熊曉元探討研究了CDIO模式與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)的結(jié)合問題，提出結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體需要，培養(yǎng)商務(wù)型、技術(shù)型和服務(wù)型的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合實(shí)踐性人才。史勤波探討了開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義，對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)開展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)的幾種模式做了簡要分析。

2基于產(chǎn)研用創(chuàng)合作的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

事實(shí)上，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)僅僅依靠學(xué)校的力量很難滿足現(xiàn)實(shí)的需求。本文從“產(chǎn)研用創(chuàng)”合作的視角，通過搭建“產(chǎn)學(xué)”合作、“研學(xué)”合作平臺(tái)、“用學(xué)”合作臺(tái)和“創(chuàng)學(xué)”合作四大合作平臺(tái)，引入多方力量設(shè)計(jì)四類實(shí)踐性教學(xué)模塊：認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)模塊、課程性實(shí)踐教學(xué)模塊、綜合性實(shí)踐教學(xué)模塊和創(chuàng)業(yè)性實(shí)踐教學(xué)模塊，構(gòu)建一套基于“產(chǎn)研用創(chuàng)”合作的實(shí)踐教學(xué)體系，其總體框架如圖1所示。

2.1產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)行人才培養(yǎng)已成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主流模式。“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界或企業(yè)，“學(xué)”是指大學(xué)。電子商務(wù)人才是典型的應(yīng)用型人才。產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)指的是大學(xué)與企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)合作建立的人才培養(yǎng)平臺(tái)。產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的主要使命是緊密圍繞高校所在區(qū)域的特色產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作下的人才培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模塊主要有三類：認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)模塊、課程性實(shí)踐教學(xué)模塊和綜合性實(shí)踐教學(xué)模塊。

2.2研學(xué)合作平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

本文提出的研學(xué)合作中的“研”是指科學(xué)研究，“學(xué)”是指學(xué)生。“研學(xué)合作平臺(tái)”的主要使命是面向部分有志于科研且有一定科研潛力的學(xué)生，依托教師主持的各類科研項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行一定的科研學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)的科研方法和工具，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和能力，以便未來進(jìn)一步深造。研學(xué)合作平臺(tái)下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模塊主要有三類：認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)模塊、課程性實(shí)踐教學(xué)模塊和綜合性實(shí)踐教學(xué)模塊。

2.3用學(xué)合作平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

“用學(xué)合作平臺(tái)”的主要使命是圍繞企事業(yè)用人單位在電子商務(wù)開發(fā)、管理與運(yùn)營過程中的實(shí)際需求，訓(xùn)練學(xué)生的各種就業(yè)技能。用學(xué)合作平臺(tái)將建立對(duì)接用人單位和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)（如微信公眾號(hào)、微信群和QQ群等）。用人單位可以借助平臺(tái)提前發(fā)布用人需求中的知識(shí)技能需求和相應(yīng)的培訓(xùn)課程資源，提前引導(dǎo)定向的技能培訓(xùn)，提高人才招聘的效果。與此同時(shí)，學(xué)生也可以結(jié)合自己的特長與愛好，主動(dòng)選擇、學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的技能模塊。

2.4創(chuàng)學(xué)合作平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

“創(chuàng)學(xué)合作平臺(tái)”的主要使命是聯(lián)合各類創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)幫扶組織，借助各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，引導(dǎo)組織學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為將來真正創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

以上基于“產(chǎn)研用創(chuàng)合作”的理念設(shè)計(jì)、構(gòu)建了一套完整電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。該體系的落地實(shí)施需要事先搭建好“產(chǎn)研用創(chuàng)”四大平臺(tái)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。由于電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，許多知識(shí)模塊更新非常迅速。因此，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)單位應(yīng)加強(qiáng)與政府、產(chǎn)業(yè)界的合作與溝通，引入多方力量設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，確保電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有效性和科學(xué)性。